作者：宋志紅    （奉賢區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 ） 
 

　　市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)張民生在《關(guān)于學(xué)前教育質(zhì)量保障體系的幾點(diǎn)思考》報(bào)告中提出，“學(xué)前教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系應(yīng)以《綱要》、《指南》為依據(jù)，為此而進(jìn)行的評(píng)價(jià)應(yīng)該是客觀、公正、公平的�！彼�談到了評(píng)價(jià)工具的開發(fā)如：質(zhì)量的核心是學(xué)生的發(fā)展，測(cè)量工具主要部分是對(duì)于學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的數(shù)據(jù)采集和分析判斷，測(cè)量工具其他部分是針對(duì)學(xué)生發(fā)展的相關(guān)因素設(shè)計(jì)的，測(cè)量工具的科學(xué)性和可行性必須通過大樣本的測(cè)試進(jìn)行檢測(cè)。還談到了教育評(píng)價(jià)隊(duì)伍的建設(shè)等，他報(bào)告中傳達(dá)的訊息和精神對(duì)我們學(xué)前教育如何科學(xué)開展質(zhì)量評(píng)價(jià)具有重要意義。

　　為全面推進(jìn)幼兒園深化課程改革，切實(shí)提高幼兒園的保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展。08年5月，上海市學(xué)前教育工作會(huì)議上下發(fā)了關(guān)于《上海市幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》文件，這一文本的頒發(fā)掀開了學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)嶄新的一頁(yè)。下面，談?wù)勎覍?duì)學(xué)前教育保教質(zhì)量評(píng)價(jià)的粗淺認(rèn)識(shí)：

一、我們的認(rèn)識(shí)

　　1、強(qiáng)調(diào)價(jià)值取向

　　《上海市幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》的試行，進(jìn)一步強(qiáng)化了質(zhì)量意識(shí)，凸顯了素質(zhì)教育的要求與導(dǎo)向，為幼教工作者從觀念到行為的轉(zhuǎn)變提供了可操作性的“指南”，為教育教學(xué)診斷和質(zhì)量提高提供了依據(jù)，保證每一所幼兒園保教質(zhì)量達(dá)到基本的水準(zhǔn)。

　　它強(qiáng)調(diào)了質(zhì)量概念、質(zhì)量意識(shí)，明確了質(zhì)量的價(jià)值取向。如課程的價(jià)值：怎樣的課程是優(yōu)質(zhì)的、高效的？幼兒發(fā)展的價(jià)值：幼兒的哪些品質(zhì)是需要培養(yǎng)的、關(guān)注的？

　　2、突出重點(diǎn)方向

　　幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)其源頭是課程管理，出口是幼兒發(fā)展，即大班畢業(yè)的幼兒合格標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是統(tǒng)一的。因此，《上海市幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》中確立了幼兒發(fā)展與幼兒園課程兩個(gè)部分。

　　“幼兒發(fā)展”評(píng)價(jià)指標(biāo)包括“體能”、“ 習(xí)慣”、“自我意識(shí)與自理”、“ 認(rèn)知”、“語言能力”、“社會(huì)性”、“美感與表達(dá)”等七個(gè)方面，每個(gè)方面又有若干個(gè)評(píng)價(jià)重點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)。

　　“幼兒園課程”評(píng)價(jià)指標(biāo)包括 “課程實(shí)施方案”、“環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用”、“生活活動(dòng)”、“運(yùn)動(dòng)”、“游戲活動(dòng)”、“學(xué)習(xí)活動(dòng)”、“保健和特殊照料”、“與社區(qū)家長(zhǎng)的互動(dòng)” 等八個(gè)方面，每個(gè)方面又有若干個(gè)評(píng)價(jià)重點(diǎn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)又分“合格標(biāo)準(zhǔn)”與“優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)”。

　　3、體現(xiàn)自主發(fā)展

　　評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是過程管理、常態(tài)管理。強(qiáng)調(diào)的是園所和教師的自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)測(cè)、自我發(fā)展。強(qiáng)調(diào)園所自主發(fā)展意識(shí)，園長(zhǎng)自主辦園意識(shí)，教師自主成長(zhǎng)意識(shí)。當(dāng)然，評(píng)價(jià)也可作為行政、教研、督導(dǎo)等部門評(píng)價(jià)的依據(jù)。

　　4、提供完整工具

　　明確了關(guān)鍵性的指標(biāo)，確立了可觀測(cè)性（明確、具體）的標(biāo)準(zhǔn)，提供了分層分級(jí)、多個(gè)視角的信息采集方式。

二、我們的做法

　　1、增強(qiáng)意識(shí)

　　《質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》從全面反映素質(zhì)教育的要求出發(fā)，分別從幼兒園課程和幼兒發(fā)展兩大部分提出了具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，努力將新的教育觀念、理論和《課程指南》的要求具體化，并滲透在各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)中。

　　作為區(qū)域教研部門要引導(dǎo)廣大幼兒園、教師樹立質(zhì)量監(jiān)控的意識(shí)，積極研究質(zhì)量監(jiān)控的工作機(jī)制。如自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)怎么評(píng)？評(píng)價(jià)周期、評(píng)價(jià)人員、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式等等如何更科學(xué)更規(guī)范？將質(zhì)量監(jiān)控的工作機(jī)制能夠文本化、制度化。

　　2、有機(jī)結(jié)合

　　學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)要與幼兒園課程改革有機(jī)結(jié)合；與日常工作有機(jī)結(jié)合；與園本教研有機(jī)結(jié)合；與考核工作有機(jī)結(jié)合。

　　3、評(píng)價(jià)引導(dǎo)

　　學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)其目的是對(duì)幼兒園、教師開展保教工作的支持，為幼兒園質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)提供參考。教研員要鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師經(jīng)常對(duì)自己的保教工作進(jìn)行自評(píng)。同時(shí)，也可組織以診斷和改進(jìn)工作為目的的互評(píng)和他評(píng)。在研究和實(shí)踐過程中，讓幼兒園逐步建立起“自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)測(cè)、自我發(fā)展”的機(jī)制，使評(píng)價(jià)工作成為促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量不斷提高的有效平臺(tái)。

　　同時(shí)，要加強(qiáng)多元主體及不同階段的評(píng)價(jià)信息綜合分析；評(píng)價(jià)結(jié)果的后續(xù)解釋分析；基于信息的影響因素分析，并及時(shí)探討可能的行為轉(zhuǎn)變。

　　總之，我們要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》，積極探討幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)的操作方法，不斷積累質(zhì)量評(píng)價(jià)的有效經(jīng)驗(yàn)，不斷完善質(zhì)量評(píng)價(jià)的運(yùn)行機(jī)制，以全面提高學(xué)前保教質(zhì)量。