一、設(shè)計(jì)意圖：

　　對于小班的孩子點(diǎn)數(shù)教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子在點(diǎn)數(shù)整齊排列的物品時(shí)，能有序的手口一致的點(diǎn)數(shù)，可是在點(diǎn)數(shù)到一些排列沒有規(guī)則的物品時(shí)，有的孩子卻總是漏數(shù)或重復(fù)的點(diǎn)數(shù)。這是點(diǎn)數(shù)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

　　在繪本故事《還有一只羊》中，正是體現(xiàn)了牧羊人山姆先生不能夠順利點(diǎn)數(shù)出10只羊的數(shù)量時(shí)想出巧妙辦法的一個(gè)故事。于是，就想設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)幼兒探索當(dāng)物品排列得亂七八糟的時(shí)候，我們?nèi)绾尾宦��?shù)或重復(fù)點(diǎn)數(shù)的問題。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡繪本故事，大膽回應(yīng)老師的提問。

　　2、探索10以內(nèi)物體無序排列時(shí)點(diǎn)數(shù)的方法。

　　3、能用做記號表示點(diǎn)數(shù)過的物品，不漏數(shù)或重復(fù)的點(diǎn)數(shù)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有對有序（規(guī)則）排列物體的點(diǎn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，并能清晰完整地表達(dá)出：a、一只（排）一只（排）的數(shù)，不能重復(fù)的數(shù)，也不能漏數(shù)。b、物體是圓形排列點(diǎn)數(shù)時(shí)，先要在開始的那個(gè)物體上做記號。

　　物質(zhì)材料準(zhǔn)備：教具：3張KT板，一張是圓形排列的羊的圖案、一張是方形排列的羊的圖案、一張是雜亂無章排列的羊的圖案。人手一套（7只）小羊、人手一個(gè)小筐、讀本故事《還有一只羊》及其PPT、小羊活蹦亂跳排列的雜亂無章圖案的PPT、水彩筆人手一只。

　　四、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用'做記號 '的方式點(diǎn)數(shù)。

　　難點(diǎn)：探索對無規(guī)則排列的物體該怎么點(diǎn)數(shù)？

　　五、活動(dòng)過程：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng) ：教師：小朋友們，前面有一個(gè)非常漂亮的牧場，你們想不想去呀（渲染調(diào)動(dòng)孩子的情緒）？那我們一起拍著手唱著歌出發(fā)吧！

　　2．集體活動(dòng) ：播放PPT《還有一只羊》前半段山姆抓抓頭他會(huì)數(shù)自己的腳趾頭、手指頭就是數(shù)不清楚羊兒"唉！每只看起來都一樣，這該怎么數(shù)呢？（請小朋友想辦法，說辦法）（1）引導(dǎo)幼兒回顧已有經(jīng)驗(yàn)：排列整齊的羊如何點(diǎn)數(shù)。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒探索擠在一起的羊如何點(diǎn)數(shù)的方法。（引導(dǎo)幼兒一只一只的取出來點(diǎn)數(shù)；或者把羊排成整齊的隊(duì)伍再點(diǎn)數(shù)。）3．探索發(fā)現(xiàn)：

　　教師：可是，這群羊真是太調(diào)皮了，你們瞧�。úシ判⊙蚧畋膩y跳排的亂七八糟的PPT）他們回家以后跳來跳去，山姆數(shù)著數(shù)著就不知道那些是剛剛數(shù)過的羊，那些是還沒有數(shù)的羊？

　　師：當(dāng)羊群排列的亂七八糟的時(shí)候，我們該怎么點(diǎn)數(shù)呢？

　　師：哎呀！哪些羊是數(shù)過的，哪些羊沒有數(shù)過，我數(shù)來數(shù)去弄糊涂了，怎么辦？你們有什么好辦法讓我記住哪些羊是數(shù)過的？

　　引導(dǎo)幼兒探索出做記號的方法，并獨(dú)立的用這個(gè)方法點(diǎn)數(shù)一群羊。

　　4．反省互動(dòng)：

　　師：你們用做記號的好辦法就能一言看出，哪些羊是數(shù)過的，哪些羊是沒有數(shù)過的，這樣就不會(huì)漏數(shù)或重復(fù)的點(diǎn)數(shù)了。山姆最后想出好辦法了沒？他有數(shù)清楚自己的羊嗎？我們一起來繼續(xù)看故事吧！

　　5、總結(jié)語。