二、豐富教學形式促個別化學習無庸質(zhì)疑，人與人之間的個別差異是與年齡大小成反比例的。現(xiàn)代教育觀認為，應該重視兒童的個別差異，從而給予充分的關注，使每個孩子都能在原有基礎、水平上得到最大限度的發(fā)展、提高。為充分尊重、重視幼兒在認知、思維等能力方面的差異，我們遵循《新綱要》中個別化學習原則，在教學中，除了新的知識點采用集體學習形式外，一般回避過去那種教師一言堂、集體授課形式，采取分組學習、個別學習形式。首先，為幼兒創(chuàng)設一個個別化學習的環(huán)境----區(qū)域。讓幼兒在親自的實踐、練習到達自己的最近發(fā)展區(qū)。其次，開發(fā)家庭方面的有效教育資源，在大量的親子游戲中獲得發(fā)展，縮小與同伴的距離。再次，根據(jù)各個幼兒發(fā)展水平，提供多層次的活動材料。讓幼兒自由選擇、自主學習，能動的獲取知識、提高認識。可見，個別化的教學形式，在很大程度上解決了吃不飽、吃不了的兩極現(xiàn)象，使不同層次的孩子都能在自己可以達到的層面上獲得進一步發(fā)展。

　　三、分解教學難點于自信中探索俗話說："欲速則不達""心急吃不了熱鍋粥"。珠心算的學習更是如此。如果單純追求結(jié)果--幼兒心算能力的提高，而一味強調(diào)片面訓練。不顧及過程中幼兒的反應，那么后果是不堪設想的。除讓幼兒在珠心算學習中的熱情消失殆盡外，還極可能產(chǎn)生厭學、拒學心理，影響他們對其他知識的探究興趣。因此，對于珠心算學習中的難點，我們采取逐一分解--小步走、穩(wěn)步走的循序漸進法。尤其是在學習口訣中，我們針對每一術語、詞義予以具體、詳細的分析、闡述，并讓幼兒在親自的操作中感受、理解口訣含義，為接下來的珠算打下一個良好的基礎。

　　總之，片面的追求結(jié)果--計算能力的提高，已遠被時代淘汰、遺忘了。今天的珠心算教學重點應放在：發(fā)展幼兒思維、注意、記憶、腦映象等方面的培養(yǎng)上。讓我們共同放眼未來，為幼兒今后的學習、活動設下一個嶄新的、有彈跳力的伏筆！