3、加強幼兒安全意識的培養(yǎng)。有意識引導幼兒開展有益身心健康的游戲，并告訴孩子"為什么不可以這樣玩"、"這樣玩會有怎樣的后果"，讓孩子懂得其中的道理。為幼兒進入小學能夠有安全意識，能進行自我保護提供有力保障。

　　4、做好家長工作，引導家長走出家教誤區(qū)。幼兒園通過家長學校、幼兒園園報、家園聯(lián)系欄、家長開放日等多種宣傳途徑使家長與幼兒園統(tǒng)一認識、統(tǒng)一方法，充分發(fā)揮家長學校作用，聘請心理學教授、幼教辦教研員以及對幼小銜接頗有研究的教師、有較多經(jīng)驗的教師或家長給家長們做專題講座，引導家長正確評價自己的孩子，調(diào)整好家教計劃，全面認識幼兒的發(fā)展。與家長共同探討高效率的解決的方法。

　　(二)小學1、合理調(diào)整低年級幼兒的作息時間。減緩幼小銜接的"坡度"，小學應專門為小學低年級幼兒設計作息時間表，科學合理安排幼兒的一天學習，注重動靜結(jié)合。

　　2、小學要深化教育改革，推進素質(zhì)教育，學習與借鑒學前教育。首先，要重視環(huán)境創(chuàng)設。在幼兒剛就讀小學一年級的時候，布置一個充滿童趣又能體現(xiàn)小學生學習環(huán)境的小天地 ，減少幼兒離開幼兒園的心里反差。學校應盡量配合幼兒長期在幼兒園生活而形成的習慣。例如允許幼兒有更多的自由空間---適當調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，課間上廁所的時間較自由，配合多種的課間、課外活動；在學習上，暫時降低難度，以減低新生的壓力，以縮短幼兒到新學校時產(chǎn)生焦慮、緊張的時間。從而讓他們盡快適應小學的學習節(jié)奏和方式。其次，培養(yǎng)幼兒團體歸屬感。學校必須抓準時機，恰到好處地引導幼兒：(1)讓他們知道自己已經(jīng)是一名真正的小學生了，激發(fā)幼兒的自豪感，從而主動去熟悉學校。(2)應創(chuàng)造更多的機會讓老師和新生互相認識，鼓勵幼兒與其他人接觸交流，培養(yǎng)團體歸屬感。(3)利用集體活動，用活潑的形式告訴幼兒自己是幾年幾班的學生，以后的身份就是班上的一分子，在外代表著這個班。小學教師應多研究學前教育學及其心理學，根據(jù)幼兒年齡、心理特點在教學中要善于將游戲引入課堂，注重形象、直觀教具的使用，力求把難以理解的內(nèi)容變?yōu)橥ㄋ滓锥�的�?nèi)容，把幼兒的興趣引導到主動學習中去，主動建構(gòu)學習，使幼兒順利度過不適應期。

　　3、與幼兒園取得聯(lián)系，掌握幼兒的適應情況，有針對性地制定計劃，指導家長一起幫助適應不佳的幼兒，使他們盡快度過適應期。

　　(三)家長1、家長要增強幼兒的自信心，讓其在解決難題中感到樂趣而并非壓力，培養(yǎng)幼兒對失敗的承受力。正確對待批評和失敗，在群體中既能競爭又能共處的能力。讓幼兒知道他們長大了，正在學本領(lǐng)，使幼兒直覺上感到上小學的好處和樂趣。

　　2、家長要使孩子內(nèi)心產(chǎn)生想上小學當個小學生的愿望。例如：早晨送孩子上幼兒園時，在路上見到許多小學生背著書包上學校，這時，不妨對孩子說："瞧，這些哥哥姐姐多神氣！"使孩子產(chǎn)生羨慕之情。但要特別注意的是，決不能用上小學對孩子施加壓力，進行恐嚇。如："瞧，你這么坐不住，將來上小學可要受罪，讓小學老師好好修理你！"這樣說會造成孩子對上學產(chǎn)生恐懼感，不利于入學的心理準備。

　　3、家長應在關(guān)鍵期培養(yǎng)幼兒能做和應該做的事情自己去做。比如大班時期，家長可以讓幼兒自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等。同時家長要幫助他們在實際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難，當幼兒遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心，以至不達目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當?shù)闹笇�，讓幼兒掌握克服困難的技巧，少走彎路。培養(yǎng)幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起。

　　4、家長要為幼兒特開辟一個獨立學習小空間，選擇自己喜愛的臺燈及其樸素實用的學具，讓幼兒在輕松愉快的心情中熱愛學習。培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣，平常多做"傾聽"游戲，看誰聽得最準確。讓幼兒明白別人說話時，不能心不在焉，要專心致志地聽，了解對方說話的主要內(nèi)容和意思。同時，家長精心地為幼兒選購一些適合幼兒閱讀的書，培養(yǎng)幼兒熱愛閱讀，對看圖說話家長督促大班幼兒大膽大聲地用普通話進行表達，態(tài)度要自然、大方、有禮貌，聲音適度，口齒清楚，語速適中；這樣不僅能激發(fā)幼兒閱讀興趣，提高閱讀能力，而且讓幼兒養(yǎng)成愛看書的好習慣。還可以提高孩子對語言感受的敏銳性。