�、凇⑴囵B(yǎng)孩子生活自理能力現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，許多的事情都是父母包辦，生活自理能力差，毫無(wú)疑問(wèn)，父母疼愛(ài)孩子，是天經(jīng)地義的，孩子小需要家長(zhǎng)的格外照看，絕大多數(shù)的孩子在家里都不做家務(wù)，甚至連自己的個(gè)人的書包、穿衣服、吃飯等也由父母包辦。孩子開始學(xué)習(xí)后，。所以他們更需要學(xué)會(huì)自己做事情，如穿衣服、收拾玩具等，一定要培養(yǎng)孩子衣食住行、吃喝拉撒等方面的自理能力和習(xí)慣，逐漸減少父母的照顧，學(xué)會(huì)生存。

　�、邸⑴囵B(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣在平時(shí)，家長(zhǎng)可以發(fā)揮小鬧鐘的叫醒功能，如果遇到有的時(shí)候孩子賴床，可以許諾讓孩子總結(jié)安排雙休日的活動(dòng)，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子說(shuō)："如果你不睡懶覺(jué)，可以讓你做一件你喜歡的事情"。這樣既能讓孩子準(zhǔn)時(shí)起來(lái)，又能讓孩子有充分的自主權(quán)，值得注意的是家長(zhǎng)要適當(dāng)調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)、休息、游玩的時(shí)間，不能一味的順著孩子，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子每天晚上自己整理衣物、學(xué)習(xí)用品，每天要自己獨(dú)立的洗漱、吃早飯、穿戴等。早起才能不匆忙，培養(yǎng)孩子按時(shí)早起的習(xí)慣，讓孩子從容的面對(duì)每天上學(xué)的第一個(gè)困難，保持樂(lè)觀、積極的情緒。

　　綜上所述，幼小銜接不應(yīng)該是幼兒園的范圍，更不是小學(xué)的范圍，幼小銜接恰恰處于一個(gè)中間范圍，現(xiàn)在的好多幼兒園也教授很多的小學(xué)知識(shí)，也有所謂的幼小銜接，但是，幼小銜接到底是銜接知識(shí)還是能力，授之以魚，還是授之以漁呢？這是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題，現(xiàn)在的好多幼小銜接班，也就是我們所謂的學(xué)前班，大部分是以知識(shí)為主，而忽略了最為重要的能力，也就是行為習(xí)慣，這樣的幼小銜接我們是 要拒絕的！