�。�1）利用廢舊物質(zhì)資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境。

　　幼兒園教育是以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，在游戲中促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。教師和孩子一起收集廢舊物做成游戲材料投放到區(qū)角中，如"服裝城"內(nèi)可投放用廢舊報(bào)紙做成的各式服裝；"小吃店"里投放用泡沫塑料做成的花式點(diǎn)心；"鮮花店"內(nèi)投放五顏六色的塑料袋做成的鮮花……讓孩子在游戲中懂得一些廢舊物可以加工再利用，使幼兒主動(dòng)積極地收集生活中的廢舊材料，在潛移默化中增進(jìn)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　�。�2）豐富園內(nèi)物質(zhì)資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)鮮活的生態(tài)環(huán)境。

　　①創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近自然的綠色環(huán)境。幼兒園可開(kāi)辟小橋流水、竹林小徑、種植園地、沙池等自然場(chǎng)景特色的活動(dòng)場(chǎng)地，讓幼兒觀察、了解、感受不同的生態(tài)環(huán)境。

　　②設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志牌。組織幼兒共同設(shè)計(jì) "不隨地吐痰"、"少一個(gè)腳印，多一份綠色"等一些富有情趣的環(huán)保標(biāo)志牌，并將這些標(biāo)志牌有針對(duì)性地布置在幼兒園的各個(gè)角落上。

　�、劢M織設(shè)計(jì)環(huán)境教育為主題的宣傳畫(huà)、黑板報(bào)等。如在園內(nèi)開(kāi)辟環(huán)保長(zhǎng)廊，宣傳環(huán)境教育理念與知識(shí)，利用環(huán)保作品，如用一次性盤(pán)子制作玩具小蝸牛、掛歷紙折的小魚(yú)、快速面碗做的小蘑菇等等布置于環(huán)保長(zhǎng)廊中，讓幼兒在環(huán)境中得到陶冶、受到教育。

　　4.利用媒體技術(shù)資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　(1)環(huán)保主題墻的創(chuàng)設(shè)。墻壁上可裝上泡沫板，作為各班進(jìn)行環(huán)保教育的墻飾布置，營(yíng)造每一個(gè)區(qū)都能操作，每一面墻都會(huì)說(shuō)話(huà)的效果。讓幼兒置身于學(xué)習(xí)的氛圍中，促進(jìn)幼兒良好環(huán)保品德的發(fā)展。

　　(2)環(huán)保圖書(shū)柜的開(kāi)辟。活動(dòng)室開(kāi)辟環(huán)保圖書(shū)柜，放上動(dòng)植物標(biāo)本，環(huán)保圖書(shū)等，讓幼兒在閱讀中了解環(huán)保知識(shí)。

　　(3)班級(jí)自然角的使用。各個(gè)班利用活動(dòng)室的窗臺(tái)、自然角種植各種植物等進(jìn)行綠化，通過(guò)種植活動(dòng)，讓孩子們學(xué)習(xí)照料、去觀察、感受植物種類(lèi)的多樣化。

　　(4)音像等多媒體的借用。每周定期組織幼兒觀看科普碟片、環(huán)保動(dòng)畫(huà)片等，讓幼兒在觀看、講述、討論中，初步理解人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。

　　5、開(kāi)發(fā)環(huán)境教育教師資源，提升其環(huán)境教育的素養(yǎng)意識(shí)

　　(1)、增強(qiáng)教師理論素養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)環(huán)保教育重要性。

　　首先要求老師利用各種途徑，不斷豐富環(huán)保知識(shí)，掌握環(huán)保現(xiàn)狀，增強(qiáng)教師"環(huán)境保護(hù)，教育為本"的理念，認(rèn)識(shí)環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用，明白孩子是探索周?chē)�環(huán)境的主動(dòng)者，而非被動(dòng)學(xué)習(xí)者。

　　(2)做孩子的綠色導(dǎo)師，帶動(dòng)孩子的綠色行為。

　　作為孩子的榜樣，教師應(yīng)注意自己的行為，從一點(diǎn)一滴做起，以身作則，處處做個(gè)有心人，用自己的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝整潔、手臉干凈，物品擺放有序；看見(jiàn)廢物主動(dòng)撿、看見(jiàn)破壞環(huán)境的行為主動(dòng)管，讓孩子在耳濡目染之中逐漸養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

　　6、挖掘環(huán)境教育本土資源，達(dá)成環(huán)境教育的一體化。

　　環(huán)保教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，僅靠幼兒園是無(wú)法完成這一責(zé)任的，需要幼兒園、家庭、社區(qū)、媒體等共同承擔(dān)，建立一個(gè)幼兒園、家庭、社區(qū)協(xié)同開(kāi)展的工作機(jī)制。為此，我們應(yīng)以個(gè)體環(huán)保影響家庭，以群體環(huán)保來(lái)影響社區(qū)，通過(guò)"小手拉大手、大手促小手"活動(dòng)，做到以一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，以一個(gè)家庭帶動(dòng)整個(gè)社區(qū)，使環(huán)保教育深入人心，達(dá)成共識(shí)。

　�。�1）開(kāi)展社區(qū)環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)。

　　如調(diào)查社區(qū)的綠化，開(kāi)展社區(qū)水域保護(hù)，指導(dǎo)家庭垃圾分類(lèi)，循環(huán)利用廢棄物等等環(huán)境教育活動(dòng)，形成家園、社區(qū)環(huán)境的一體化教育，讓孩子們的環(huán)保意識(shí)、情感和行為都有所發(fā)展和提高。

　�。�2）建立社區(qū)環(huán)境教育實(shí)踐基地。

　　開(kāi)辟社區(qū)環(huán)境教育基地，定期帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。如氣象局、南灣社區(qū)基地等等。

　　7、挖掘家庭資源

　　我們可通過(guò)家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)會(huì)、家庭環(huán)保宣傳隊(duì)、日常交談、發(fā)放環(huán)保倡議書(shū)等，讓家長(zhǎng)了解環(huán)保的意義、內(nèi)容和方法，從而取得家長(zhǎng)對(duì)環(huán)保教育活動(dòng)的配合。

　�。�1）環(huán)保教育家園步調(diào)一致

　　家長(zhǎng)的一言一行直接影響著孩子，他們的環(huán)保意識(shí)與行為是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，我們要求家長(zhǎng)和我們配合，以身作則，對(duì)幼兒進(jìn)行家園一致的環(huán)保教育。

　　（2）寫(xiě)好"環(huán)保小衛(wèi)士"記事集

　　我們擬通過(guò)每月向家長(zhǎng)發(fā)放"環(huán)保小衛(wèi)士"記事表，鼓勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的環(huán)保行為，如實(shí)記下孩子的環(huán)保事跡，通過(guò)優(yōu)秀典型的事例進(jìn)行環(huán)保宣傳，以點(diǎn)帶面營(yíng)造環(huán)保氛圍。

　�。�3）成立家庭環(huán)保宣傳隊(duì)

　　我們讓"一個(gè)幼兒帶動(dòng)一個(gè)家庭，以一個(gè)家庭帶動(dòng)整個(gè)社區(qū)"，以群體的影響力形成一個(gè)家庭環(huán)保宣傳隊(duì)，宣傳各種環(huán)保知識(shí)，每月開(kāi)展一次環(huán)保行動(dòng)，隨時(shí)隨地做好環(huán)保宣傳，從而帶動(dòng)社區(qū)一起來(lái)保護(hù)環(huán)境。

　　8.走出幼兒園--讓幼兒了解更多。

　　"社會(huì)即學(xué)校"，環(huán)保教育不能局限于課堂，而應(yīng)走進(jìn)社會(huì)，與整個(gè)社會(huì)密切關(guān)系。脫離了社會(huì)就等于是一場(chǎng)空。所以我們充分利用了周?chē)�環(huán)境，讓幼兒在周?chē)�環(huán)境中學(xué)習(xí)、思考有關(guān)環(huán)保的問(wèn)題。如秋天時(shí)。我們帶幼兒來(lái)到附近農(nóng)村秋游，在農(nóng)民伯伯的曬谷場(chǎng)上認(rèn)識(shí)稻谷，了解稻谷的來(lái)之不易，懂得做個(gè)愛(ài)惜糧食的好孩子。春天時(shí)，我們帶孩子去春游，一路上感受田野里的美好春光，感受春天的氣息，同時(shí)也及時(shí)捕捉環(huán)境中存在的不足：如小河為什么這么臟臭？通過(guò)討論知道河水被污染是因?yàn)槿藗儊y扔垃圾、亂排放污水。又通過(guò)進(jìn)一步的討論讓孩子們從小就認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。