另外，活動的結(jié)構(gòu)是遞進的關(guān)系：興趣-游戲-創(chuàng)造，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣；利用游戲的形式，解決重點和難點；在創(chuàng)造性的游戲中讓幼兒的情感表現(xiàn)、肢體語言表達(dá)、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高。

　　在實際操作過程中，我將根據(jù)不同的情況對本活動進行及時的調(diào)整與改進，以便更好地引導(dǎo)幼兒，讓他們在快樂的活動中獲得有意身心發(fā)展的經(jīng)驗。

　　九、教學(xué)反思

　　"看誰最是最美麗的蝴蝶，采著花蜜沒？"在孩子們的快樂舞蹈中結(jié)束了本次音樂游戲活動的教學(xué)，但孩子們天真無邪的笑臉、極有創(chuàng)意的動作和開心快樂的游戲氛圍卻久久在我腦中飄蕩，揮之不去。

　　細(xì)細(xì)回味，在游戲活動中我始終以游戲貫穿始終，讓孩子們在與環(huán)境情景的交互作用下獲得了發(fā)展，讓他們在愉快的游戲活動中，快樂獲得知識、習(xí)得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂。由于音樂是一門聽覺藝術(shù)，看不見摸不著，幼兒年齡又小，控制力弱，因此必須把音樂游戲同他們的生活融為一體。通過唱唱、跳跳、動動、玩玩的游戲活動輕松愉快的學(xué)習(xí)。音樂游戲又是一門表演藝術(shù)，只有在活動中直接地親身體驗游戲，幼兒才能獲得相應(yīng)的音樂知識和技能。新《綱要》中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。為此我設(shè)計了讓幼兒聽一聽、看一看、玩一玩三大環(huán)節(jié)，我不斷地鼓勵孩子們大膽想像和表現(xiàn)，挖掘他們潛在的能力，并且適時的給予肯定和引導(dǎo)，努力使每個孩子都能獲得成功和滿足。尤其是將本次活動的重難點分解有前期的預(yù)備活動中，巧妙而自然，孩子們減少了獲得成功的阻力，更輕易地達(dá)成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。同時我注重培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維，讓他們的情感表現(xiàn)、肢體語言表達(dá)、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高。

　　本次活動還有一些不足之處。希望在以后的教學(xué)中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，更加細(xì)致地做好每一步，相信會給自己的教學(xué)增色不少。

　　驗音樂游戲的快樂。