二、中班表演游戲中提高幼兒表演能力的指導(dǎo)原則
    （一）適宜性原則
教師所選擇的表演游戲的內(nèi)容（故事）及相應(yīng)的表演要求（動作、對白、表情）要符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動的難度(任務(wù))要與幼兒的能力相匹配。
    （二）理解性原則
在自主表演游戲前應(yīng)讓幼兒充分理解故事的情節(jié)及角色間的性格特點(diǎn)等，只有在理解的基礎(chǔ)上才能更好的展現(xiàn)。
    （三）游戲性原則
游戲是幼兒園教學(xué)重要的活動方式，也是幼兒最易接受、符合其年齡特點(diǎn)的活動方式，教師應(yīng)讓學(xué)習(xí)內(nèi)容顯得生動富有趣味，以游戲的互動方式進(jìn)行指導(dǎo)。
    （四）模仿性原則
     模仿是幼兒與生俱來的一種能力，也是其重要的學(xué)習(xí)方式之一，教師要充分利用這一特點(diǎn)，讓幼兒在同伴間相互模仿中、相互學(xué)習(xí)中、相互帶動中得到提高。
（五）自主性原則
在表演技能教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)保證幼兒擁有自由選擇和自主決定的權(quán)利，對作品或故事的理解和表現(xiàn)以及表現(xiàn)的方式方法，幼兒應(yīng)當(dāng)擁有自己的自由，而不是聽從教師或由教師規(guī)定。
三、中班表演游戲中提高幼兒表演能力的指導(dǎo)策略
     幼兒在表演游戲中（再現(xiàn)故事內(nèi)容、扮演角色時(shí)）所運(yùn)用的表現(xiàn)手段，包括語言、動作、表情、混合手段（指動作、語言、表情的綜合運(yùn)用）等四種方式。因此在表演游戲中幼兒應(yīng)掌握的表演能力包括：對故事情節(jié)的理解能力；語言（角色間的對白）的表達(dá)能力；動作表情的表現(xiàn)能力。對于中班幼兒而言，表演能力提高的主要體現(xiàn)在——從嬉戲角色行為到目的角色行為的轉(zhuǎn)換及從一般表現(xiàn)到生動表現(xiàn)的提升，具體體現(xiàn)為：表演游戲（故事再現(xiàn)）的完整性、角色對話的完整性及靈活性（應(yīng)對能力）、動作表情的豐富性及生動性。教師可采取以下策略：
（一）引發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣，提升對故事情節(jié)的理解能力
 表演游戲與其它游戲有一個(gè)很大的不同，就是表演游戲是從事故開始進(jìn)入游戲的，對故事情節(jié)的理解直接關(guān)系到后續(xù)游戲的開展。但在學(xué)習(xí)故事的階段中因有些劇本修改過，很多教師會以單一講述故事形式進(jìn)行，這樣容易出現(xiàn)教師“教”幼兒才“學(xué)”的現(xiàn)象，即幼兒是在老師的提問及不斷的追問下才“被迫”理解故事的，失去了其學(xué)習(xí)的主動性。造成這一現(xiàn)象的關(guān)鍵因素是“興趣”，興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)的動力，有動力的學(xué)習(xí)才會理解的更深刻。對于中班的幼兒來說生動形象的畫面更能吸引他們的眼球，因此在活動中教師可以采用圖片、ppt等形式讓孩子在感興趣的前提下主動學(xué)習(xí)，理解故事的情節(jié)。
（二）鼓勵(lì)幼兒用自己的語言表述、猜測角色對話，提高對角色對話的理解能力及游戲時(shí)語言的表達(dá)（應(yīng)對）能力
　　在表演游戲開展中我們可以發(fā)現(xiàn)，很多幼兒會因“忘記臺詞”而手足無措，因此教師要加強(qiáng)幼兒對角色對話的理解，同時(shí)也可教給幼兒一些應(yīng)對辦法。如可告訴幼兒當(dāng)忘記故事的對白時(shí)可以用自己語言來表述，只要意思一樣就可以。當(dāng)然這種應(yīng)對能力的培養(yǎng)在表演游戲初期就應(yīng)該有所體現(xiàn)，如，在故事學(xué)習(xí)中可鼓勵(lì)幼兒用自己的語言表述、猜測角色對話，進(jìn)一步提高對角色對話的理解能力及語言的表達(dá)能力。
（三）幼兒自主選擇角色，以分組競賽的游戲形式提高角色對話表達(dá)的完整性
　　角色對話的練習(xí)鞏固在表演游戲的開展中是必不可少的環(huán)節(jié)，那怎樣的形式更符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)呢？在平時(shí)的活動中我們可以看到中班幼兒的一個(gè)學(xué)習(xí)現(xiàn)象，那就是“人多膽子大”“同伴間帶領(lǐng)作用”，另外，到了中班幼兒的競爭意識、自主意識不斷加強(qiáng)，因此我們可以采取自主選擇角色以分組的形式進(jìn)行角色對話的練習(xí)（如，表演游戲中有８個(gè)角色，就將全班幼兒分成８小組進(jìn)行角色間的對話練習(xí)），教師可以采取競賽的游戲形式提升幼兒練習(xí)的興趣，如比一比哪組幼兒語言表述的最響亮、最完整、最生動等，在游戲的快樂體驗(yàn)中進(jìn)一步鞏固角色對話。