F、班主任應(yīng)不斷關(guān)注小組公示牌的更新及內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)并處理其中的問題，該表揚(yáng)的表揚(yáng)，該班主任出手處理的就要出手，一般問題交由小組會議去解決4、小組考評A、主要依據(jù)七一班考核評分方案來開展B、課堂評分在黑板左側(cè)，設(shè)立評分登記表C、所有分?jǐn)?shù)考核由副班長負(fù)責(zé)登記D、班委會有權(quán)建議表揚(yáng)獎勵優(yōu)秀小組及組員E、每天晨會前公布小組得分，班會前匯總公布F、根據(jù)小組周得分來安排各小組的座位G、考核后三名小組要開會反思以便趕上四、六人小組的優(yōu)點1、化整為零利于管理，利于管理能充分發(fā)揮體現(xiàn)小組的管理作用，整體提高班級的管理水平2、利于考評競爭，激發(fā)小組間的進(jìn)取動力，將以前的兩層競爭變?yōu)槿龑痈偁?、利于喚起組員的小組成功榮譽(yù)感，與失敗的恥辱心，能將小組榮辱分解到每個組員身上4、利于課堂活動探究活動開展，組長能一呼五應(yīng)，組員或自覺或被牽引參與到小組活動中5、利于組員的發(fā)展，每個組員都能得到應(yīng)有的關(guān)注和期望，學(xué)習(xí)過程最大限度避免了失控和自由化6、利于組內(nèi)幫團(tuán)。人少組內(nèi)能做到責(zé)任明確，任務(wù)明確，措施到位，監(jiān)管到位7、利于課前學(xué)習(xí)活動的組織，組長能迅速掌控全組，安排學(xué)習(xí)任務(wù)五、實踐后的困惑1、課堂交流組數(shù)增多，九個組都來展示，比較耗時2、教室桌椅擺放標(biāo)塊過多，班內(nèi)略顯不整3、小組差異明顯，要密切特別學(xué)生，特別小組適時應(yīng)調(diào)配或重組4、應(yīng)交給組長更多有效的工作方法，至關(guān)重要。倡導(dǎo)、引導(dǎo)組長個性化，特別化開展工作。（比如四班）5、讓組長管起來，組員動起來。小組就能建設(shè)好。