大班額學習組織建設的實踐與反思高效課堂模式下，學習的最小單位不是學生而是小組。學習小組是高效課堂的靈魂。

　　一、調(diào)整小組的初衷1、開學初按課改的要求，編排了小組。

　　2、10人小組最糾結(jié)的問題：

　　（1）、七年級新生剛來，自律較差，小組的相互監(jiān)督?jīng)]發(fā)揮作用，卻為互相說話、玩鬧提供便利，學習紀律不能保證。

　　（2）、小組學習組織過程松散，差異較大。組長大多時候不能全員兼顧，小組成為活躍者的天堂，個別學生的戲場。

　�。�3）、小組的考核競爭中，難以將10個人的目標與行動統(tǒng)一起來，小組內(nèi)部渙散，不利于班級凝聚力的形成。

　�。�4）、值日安排上，每次六分之一的人參與勞動，對學習時間的損耗過大。

　�。�5）、小組考核中，組與組織之間難以激發(fā)組員"爭創(chuàng)"先進的內(nèi)驅(qū)力，致使組員缺乏榮譽感與使命感。

　�。�6）、在優(yōu)秀學生還未十分凸顯，充分發(fā)揮輻射帶動作用的情況下，小組內(nèi)的好動與好事學生得不到有力的監(jiān)管與約束，容易形成不良小團體。班風良好風氣難以形成。

　　3、整改措施：

　�。�1）、組內(nèi)分組；（2）、設三名組長；（3）、小組排名（內(nèi)外）4、但未能從根本上解決大班額下小組編排的問題，所以，決定按年級組的建議：六人編組分為九組。

　　二、小組調(diào)整的方法：

　　1、基本思路：六人一組，6*9=54，余下四人，那么，其中有四個組設為七人。組長坐在中間。

　　2、所剩的四人應在行為品得上屬于中上水平，以利于七人小組的管理。

　　3、九人小組的難點是教室內(nèi)七、八、九三組離黑板較遠，相對于以前的六個組來說。借鑒劉校長建議，每組5、6名同學橫坐，一下子解決了這個問題。使最后4、編組應考慮學習與紀律、走讀與住宿、男女生比例，班干部發(fā)布，一般不考慮大小個。組內(nèi)各種學生均有。

　　5、根據(jù)實際情況可做適當調(diào)整，調(diào)整之前應征求組長的意見，在班上說明理由，以利于小組建設、利于組員發(fā)展的目的進行調(diào)整。

　　6、應確保組員及小組的長期穩(wěn)定性，以利于小組管理。

　　三、小組的管理：

　　1、小組長的選擇與培養(yǎng)。

　　A、第一周大膽起用，每組兩人，試用一周，觀其能力，再以任用。

　　B、小組長的特點：有服務意識，有創(chuàng)新意識，呀執(zhí)行能力，有調(diào)控能力，敢管敢說，能管能說，會管會說。

　　C、定期培養(yǎng)與隨時培養(yǎng)相結(jié)合，促進小組長的成長。著重要樹立小組長在組內(nèi)的絕對威信，教給小組長對待個別學生、個別問題的方法，讓小組長能充分利用、運用小組的群體場效應來管理小組。

　　D、高度重視小組所提到的或想到的各種現(xiàn)象及問題，讓小組長應踏實地感覺到班級對他那么支持。

　　E、組長應享有最大限度的自主，安排組內(nèi)座位、召集組內(nèi)活動、分配組內(nèi)任務、落實組內(nèi)學習目標，甚至宣布處理組員違規(guī)等。

　　F、及時推介個別組長的特別方法及想法，以組長來引導組長，以組長來激勵組長。

　　2、小組的管理心得：

　　A、建立小組考評制度，讓小組發(fā)展有章可循。

　　B、相互捆綁，實行以組為單位的考評辦法，一榮俱榮，一損俱損。

　　C、實行組會制度，給組長話語權，每天晨會前D、jianli小組考評公示牌。將小組的得分、作業(yè)、評卷、組內(nèi)大事，與各組公布，以相互，共同提高。

　　E、實行考核與小組座位相   制度，根據(jù)考核的結(jié)果來安排小組的座位。

　　F、將各科學習、各種活動均納入目標考核統(tǒng)籌，以刺激小組的榮辱感與競爭力G、一組打掃清潔區(qū)其余人，保證在時間內(nèi)完成3、小組公示牌管理A、每天由考核副班長負責記錄并更新小組得分B、由學習委員了解并記錄各組作業(yè)完成情況C、由小組長監(jiān)控組員的上課情況并公示D、由組長或組員輪流來出一份組報，內(nèi)容涉及奮斗目標，組內(nèi)大事，表揚批評等E、小組研討，提出本組的組號。