20世紀(jì)90年代彼得·圣吉博士系統(tǒng)提出了學(xué)習(xí)型組織的概念，江澤民同志在亞太經(jīng)合組織會議上也提出了“構(gòu)筑終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會的號召”；黨的十六大報告更是明確了“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展�！钡哪繕�(biāo)。學(xué)習(xí)貫穿于人的一生，成為人們工作和生活的一種方式及參與社會競爭和自我超越的一種必需的能力。學(xué)習(xí)型社會需要建構(gòu)更多的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，靜安區(qū)創(chuàng)建精品教育區(qū)，理所當(dāng)然呼喚更多的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

所謂學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)是指以共同愿望為基礎(chǔ)，以價值認(rèn)同為紐帶，以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為特征的，把不同個體組合在一起學(xué)習(xí)的集體。學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)注重互動、合作、自主和寬松。

幼兒園是終身教育的起點(diǎn)，也是傳承文化、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的奠基階段，創(chuàng)建精品教育區(qū)是每個教師的心愿，但在課程改革的實(shí)踐過程中，教師有許多百思不得其解的疑惑：如何“整合”才能體現(xiàn)1 1>2的實(shí)效？如何計(jì)劃？教學(xué)設(shè)計(jì)的細(xì)致、周密一定要通過詳盡的文字來表述嗎？如何實(shí)施個別化的教育？材料投放的分層、觀察記錄的反思、案例追蹤的分析等等，教師在實(shí)踐中探究著，焦慮著，八小時的工作時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，末位淘汰制的管理模式曾給教師極大的心理壓力，教育改革的速度催促著教師十小時、十二小時、甚至更多時間去思考教學(xué)，教師呼喚著學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，他們期盼著學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)中的互動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、平等學(xué)習(xí)，期盼著在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中提高自身的專業(yè)化水平。

幼兒園的教育質(zhì)量是衡量精品教育的關(guān)鍵，精品不是一個靜止的目標(biāo)，它是動態(tài)發(fā)展的，辦園質(zhì)量的提高依賴于各種學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)成果，研究學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的建構(gòu)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)效，把園外成員組合進(jìn)園內(nèi)的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，倡導(dǎo)教師工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師工作的創(chuàng)造性，展現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)魅力，這是打造精品學(xué)前教育的有效途徑。

我們曾和上海美國學(xué)校的學(xué)前班教師組成團(tuán)隊(duì)交流互動，彼此都注重“互動”中學(xué)習(xí)，各學(xué)所長。我們邀請她們帶著孩子來園共同開展主題活動，讓多元文化在教學(xué)主題中碰撞；我們時常傳遞學(xué)前教育信息，我們感受到了國際學(xué)校的教育經(jīng)驗(yàn)；我們走進(jìn)國際學(xué)校，現(xiàn)場觀摩，和校長面對面，和教學(xué)主管暢談精品的學(xué)前教育，我們感受到了極大的震撼。她們的活動室內(nèi)沒有電視機(jī)、VCD等多媒體教學(xué)設(shè)施，但她們給孩子提供的環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)的天地，她們已經(jīng)擁有了一個門類齊全、規(guī)模很大的圖書館，但為了孩子的自主學(xué)習(xí)，她們要讓每個活動室都擁有500冊圖書。我園和國際學(xué)校組成的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，能讓參與學(xué)習(xí)的每個成員在團(tuán)隊(duì)中吸收自己所需要的養(yǎng)料，園長了解了國際學(xué)校的教育管理，教師學(xué)到了環(huán)境教學(xué)的精髓，保健教師也能領(lǐng)悟到“以人為本”的營養(yǎng)配餐。這樣的學(xué)習(xí)能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)中每個成員的成長，推動著教育向前發(fā)展。

家長也可以參與到幼兒園的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)中，“讓孩子快樂學(xué)習(xí)、健康成長”是孩子、家長、教師的共同愿望，這是凝聚幼兒、教師、家長學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)。望子成龍常會使家長陷入教育誤區(qū)，家長希望與團(tuán)隊(duì)合作，解決教育疑惑，提高家庭教育水準(zhǔn)，孩子的發(fā)展離不開團(tuán)隊(duì)集體，孩子樂意在團(tuán)隊(duì)中交流、分享和表現(xiàn)；教師迫切需要讀懂孩子，需要與家長溝通，主持幼兒、教師、家長學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)活動，能激勵教師的教育鉆研，提高教師的專業(yè)化能力。 [媽咪愛嬰網(wǎng)教案頻道]

研究幼兒、教師、家長組成的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，研究團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的平等、自主、合作，研究團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)對孩子發(fā)展的實(shí)效，這本身就是向精品教育發(fā)展的一種表現(xiàn)。

“精致的校舍、精良的師資、精誠的教學(xué)、顯著的成就”，呼喚著更多的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，呼喚著更多的教育工作者投身于學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)、發(fā)展，因?yàn)槊恳粋�學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)都是創(chuàng)建精品教育區(qū)的主力軍！