2.本科在讀率達30%。

　　3.爭取3名教師獲得教師資格證，2名教師獲得幼教一級職稱。

　　4.培養(yǎng)1名教學新秀對象。

　　5.創(chuàng)建園本培訓模式：教師自主性特色研究工作坊。

　　6.德育教育例入一日課程課堂教育活動。

　　7.建立、健全各類量化考核制度。

　　第二階段：2014年9月--2015年8月目標與措施：

　　1. 通過評優(yōu)、科學評價等機制，進一步激勵教職工工作主動性。

　　2.青年教師調整適宜自己的三年培養(yǎng)目標，以"一年入門、兩年熟練、三年成才"為培養(yǎng)機制，促青年教師快速成長，成為幼兒園教學新秀。

　　3.通過學歷培訓、專業(yè)培訓等，加強后勤隊伍的建設，設立教職工成長檔案，堅持自我培養(yǎng)的有效激勵，激發(fā)教職工自我發(fā)展的意識，自主確立適宜的發(fā)展方向，挖掘每位教職工潛在能力，營造競爭、尊重、互學的活動氛圍。

　　4.進一步凸顯管理在隊伍建設中的作用，完善合理的獎勵機制，尊重現(xiàn)狀合理調整培養(yǎng)目標與策略，突出工作認真、成績顯著者，拉大差距，激勵后進者，促使隊伍健康發(fā)展。

　　5.有針對性地選拔后備干部培養(yǎng)人選，以促進干部隊伍的持續(xù)發(fā)展。

　　6.加強與結對園的合作，客請專家指導，加快骨干教師的成長和輻射進程，充分發(fā)揮骨干教師群體智慧與合作能力，為不同層次的教職工搭建展示自己的舞臺，開展各類競賽比武活動，組織教育公開實踐活動，提供自我發(fā)展的平臺。

　　目標達成標志：

　　1.教師滿意度測評達到90分以上；2.培養(yǎng)2名教學新秀對象。

　　3.本科在讀率達到40%。

　　4.完善獎勵機制。

　　5.教師各類專業(yè)技能、才藝展示。

　　6. 創(chuàng)建并規(guī)范教師個人才藝特色檔案。。

　　第三階段：2015年9月--2016年8月目標與措施：

　　1、通過自培，結合師德塑造活動評選、教育教學能手、星級教職工等，推動優(yōu)質服務，創(chuàng)建幼兒園"首席"教師評選活動。并努力培養(yǎng)縣、市級骨干，推動教師知名度。

　　2、提高教職工專業(yè)化水平，使教職工由操作型逐步轉向研究型。

　　3、總結園本培訓工作，整理歸納隊伍建設經驗，剖析存在問題，尋求下一個三年規(guī)劃的突破口。

　　4、通過園內各層次教育教學骨干的示范、輻射、指導，推動全體教師共同成長。并向目標努力，形成個性化和特色化的教學風格，爭當特色教師。

　　5、 進一步完善凝聚力工程，推動教職工為幼兒園發(fā)展的全心服務意識。

　　6、加強對后備干部的培養(yǎng)，努力塑造新生代干部形象與地位。以重點培養(yǎng)、名師帶教等方式，促進縣級骨干教師、名教師的培養(yǎng)。

　　目標達成標志：

　　1、骨干教師能初步形成自己個性化和特色化的教學風格。

　　2、學校教師的本科研修率率達50%，畢業(yè)率達到20%。

　　3、至少有一名教師成為縣級名教師或骨干教師。

　　4、培養(yǎng)1-2名后備干部。

　　5、園本培訓模式經驗總結。

　　6、"首席"教師考核制度。

　　三、教育科研基本目標：堅持職業(yè)精神與專業(yè)技能兩條腿走路的原則，倡導求真務實的教風和研風，一方面強化職業(yè)精神，提倡"人到、眼到、心到"的帶班狀態(tài)和"勤討論、勤反思、勤閱讀、勤鉆研"的教研氛圍；另一方面通過各類研訓活動的開展提高教學技能。在日常檢查中突出重點，及時反饋。發(fā)揮教育科研的先導作用，加大教育科研的實踐力度，強化具有本園特色的專題實踐和研究，以課題研究為導向，轉變教師的教育觀念和行為，提升幼兒園的保教質量。

　　責任人：董麗  陸敏第一階段：2013年9月--2014年8月目標與措施：

　　1.成立幼兒園教科室、園本培訓部，中心教研組。

　　2.強調研究與實踐相結合，深化自己制定課題的研究。

　　3.規(guī)范幼兒園教科研制度，重過程學習，建立規(guī)范的活動學習記錄資料。相關協(xié)作組職責的明確：備課小組--確立每個活動的目標、教具準備及教學方法的預設，反思前期組織的活動；青年教師學習小組--學習活動組織的有效策略，介紹自己成功的案例，提出教學中的困惑尋求解決的方法。

　　4.鼓勵教師積極參與各級教育科研論文評選活動。

　　5.鼓勵教師根據(jù)自己工作中的問題或自己感興趣的問題申報課題。

　　6.外聘教科研專家來園為教師作教育科研專業(yè)技能的培訓。

　　7.依據(jù)園本特色發(fā)展方案，建立相應的教科研策略，進行"創(chuàng)意手工"園本文化特色的專題實踐探索。

　　目標達成標志：

　　1.確立一項具有本園特色的研究課題。

　　2.構建教師特色研究工作坊，開展園本文化活動。

　　3.每個年級組嘗試進行小課題研究。

　　4.完成5-6篇教育科研論文。

　　5.園本文化建設的特色的規(guī)劃方案。

　　6.成立幼兒園《"創(chuàng)意手工"課程開發(fā)與實踐研究》課題研究小組。