音樂本身是一種表現(xiàn)藝術(shù)，因此，要讓幼兒對(duì)音樂有自己的感受，鼓勵(lì)幼兒在演唱、歌表演、演奏中自己去探索概念，跳、聽、敲、想、畫、編、講的活動(dòng)過程中提高音樂素質(zhì)，鍛煉各方面的能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。新綱要下的音樂教學(xué)在一定意義上要變得游戲化。首先內(nèi)容上，我們會(huì)多樣一些。每個(gè)小的音樂活動(dòng)都有各種音樂素質(zhì)和能力訓(xùn)練的小游戲，簡(jiǎn)單而且易使用。活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)情節(jié)化，趣味化，使幼兒對(duì)每個(gè)音樂活動(dòng)的角色感興趣，不自覺地被吸引到其中，得到訓(xùn)練。

　　六、說明和建議

　　幼兒教育首要的內(nèi)容是在玩中學(xué)。在音樂游戲《跳跳糖》中，幼兒在玩中學(xué)會(huì)了音樂游戲，這種邊玩邊學(xué)的教學(xué)方法，使幼兒玩的高興，對(duì)游戲規(guī)則記得特別牢。因?yàn)椋涸谕嬷袑W(xué)，主要利用幼兒的好奇，在玩游戲的過程中出現(xiàn)了一個(gè)一個(gè)規(guī)則，使幼兒自始至終保持著極高的興趣，對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行探究。

　　新《綱要》下的教學(xué)活動(dòng)中幼兒在教師的組織引導(dǎo)下成了學(xué)習(xí)的主人，而教師在教學(xué)中的角色是個(gè)組織者、引導(dǎo)者、協(xié)助者、發(fā)掘者。在音樂游戲方面更是一個(gè)提供者、表現(xiàn)者、指導(dǎo)者、發(fā)現(xiàn)者。教師的不同身份讓音樂變得更有感覺，讓幼兒在學(xué)習(xí)中更開心、更自由。只要教師能遵循幼兒音樂教育的規(guī)律和特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x用教材，細(xì)心研究教材，切合幼兒實(shí)際情況進(jìn)行音樂教育，兒童就能更多的得到音樂能力的培養(yǎng)和提高。

　　當(dāng)然，音樂對(duì)于幼兒來說還是一個(gè)剛剛涉及的方面，音樂能力還不可能一日成就，但是在一次次的音樂游戲的親身實(shí)踐中，通過孩子們的唱、跳、演會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)起來的。