作為未來(lái)的教育者，知道教師面對(duì)的既是個(gè)體的幼兒，也是群體的幼兒。要促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展，要求教師既要了解個(gè)別幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)人需要和興趣，也要把握特定年齡階段幼兒發(fā)展的一般特點(diǎn)和規(guī)律，是在了解一般特點(diǎn)和規(guī)律基礎(chǔ)上的關(guān)注個(gè)別，在真正關(guān)注個(gè)別的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)全面關(guān)注、全體發(fā)展。一個(gè)幼兒的發(fā)展不是均速的、同等水平的發(fā)展，更不是相互等待的發(fā)展，而是每個(gè)幼兒在自身原有水平基礎(chǔ)上的適宜的發(fā)展。正是從這個(gè)意義上說(shuō)，不關(guān)注幼兒個(gè)別發(fā)展特點(diǎn)和需要的教育不是適宜和有效的教育，無(wú)法導(dǎo)致幼兒適宜的發(fā)展。要重視幼兒整體的發(fā)展和每一個(gè)發(fā)展領(lǐng)域的發(fā)展，不過(guò)我在這里只對(duì)社會(huì)性發(fā)展做分析。學(xué)了這么多的理論知識(shí)，對(duì)“社會(huì)性發(fā)展”這個(gè)詞概念已不陌生，但是還缺少實(shí)際的操作練習(xí)，所以應(yīng)該還會(huì)有很多不足的地方。

　　幼兒的社會(huì)性發(fā)展主要有以下幾個(gè)方面：自我意識(shí)、人際交往、集體生活、社會(huì)生活。我這里談到的是集體生活方面的多點(diǎn)，但也有涉及到人際交往和社會(huì)生活的某些方面的。

　　§不深入觀察和了解幼兒，就不會(huì)了解個(gè)別幼兒的特點(diǎn)和需要，心理上沒(méi)有關(guān)注任何幼兒，實(shí)際上也無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展。所以我就選擇了我的弟弟來(lái)對(duì)他進(jìn)行社會(huì)性發(fā)展的觀察，對(duì)他應(yīng)該算是最了解了。他今年5周歲，性格較內(nèi)向，在集體面前表現(xiàn)會(huì)膽小。

　　在他中班時(shí)，有一次老師告訴我們他晨操都不做，一直站在那里看別人，老師教他做，他也不理會(huì)，沒(méi)有辦法了老師才來(lái)和我們講。因?yàn)槲腋改改挲g也較大，文化程度又不高，所以聽(tīng)老師這么一說(shuō)，就對(duì)我弟弟進(jìn)行教育了，那時(shí)因?yàn)槲乙苍趯W(xué)校都沒(méi)有回去也不知道。有個(gè)禮拜六我也在家，弟弟是還要上幼兒園的，父母看我回來(lái)了就叫我送他去幼兒園，可是等到8點(diǎn)半的時(shí)候，弟弟還賴在床上不起來(lái)，看他以前都沒(méi)有睡懶覺(jué)的習(xí)慣的啊。后來(lái)我送他到幼兒園時(shí)，晨練早就結(jié)束了。原來(lái)他就是為了不去做這個(gè)晨練才故意躺在床上不起來(lái)。

　　后來(lái)我也和弟弟交流了，得到的答案和我想的一致。然后我就問(wèn)他了：“那你最先為什么不做呢？”他搖搖頭什么也沒(méi)說(shuō)，我看看他再問(wèn)：“你不會(huì)做？”這時(shí)他就叫起來(lái)說(shuō)：“我會(huì)做的 ，我做給你看啊，這樣這樣……”他一邊做一邊講。“恩，很好啊，那你為什么不在同學(xué)面前做給他們看呢，你做的很好啊。”“可是，姐姐還有一個(gè)我不會(huì)做，同學(xué)會(huì)笑我不會(huì)的。”弟弟低下了頭。“哦，那你為什么后面這個(gè)不會(huì)做��？”我很親切的問(wèn)道。“都是媽媽，媽媽那天不送我去幼兒園。”

　　后來(lái)知道那天是我媽媽有事了，沒(méi)來(lái)的及按時(shí)送他去幼兒園，后來(lái)那天就沒(méi)有去了，然后那天老師教了個(gè)新的動(dòng)作啊，接下來(lái)幾天又因?yàn)楦改杆退�去幼兒園時(shí)都遲到，本來(lái)就內(nèi)向，不會(huì)做他就不敢做了，心理又想著做不好會(huì)被小朋友笑話，所以他就干脆不做。不過(guò)這里老師也有點(diǎn)責(zé)任，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)，只告訴家長(zhǎng)，而父母也沒(méi)有去深入了解就去批評(píng)他。導(dǎo)致我弟弟去逃避。

　　那天我就去他老師那里學(xué)了下那套操，錄了音樂(lè)，也和他老師說(shuō)了這個(gè)事�；丶液螅�我就教