樹朋友的“身份證”

　　目標：

　　1．通過為樹木制作“身份證”，進一步反映樹朋友的特征。

　　2．產(chǎn)生自己的樹木是與中不同的自豪感和對樹朋友的依戀感。

　　準備：

　　筆、紙、剪刀、線繩。

　　過程：

　　給樹朋友做“身份證”。

　　——怎樣才能知道自己的樹朋友呢？

　　——引導幼兒討論：如何做“身份證”。

　　——啟發(fā)幼兒以各種方式做出有特點的“身份證”

　　——回活動室制作“身份證”，然后探索怎樣掛到樹朋友身上去。

　　打扮樹朋友。

　　——引導幼兒用自己喜歡的方式打扮樹。

　　——樹朋友高興有了一張屬于自己的“身份證”，知道誰是他的好朋友。它會每天想著小朋友，我們也會每天想著樹朋友的。

　　——再次與樹朋友擁抱、道別。

　　活動實錄：

　　孩子念念不忘自己的樹朋友，今天又帶孩子們來到小山坡的樹林里。“你們這么想念樹朋友，快去找樹朋友說說悄悄話。”孩子們一哄而散去找自己的樹朋友，孩子們在小樹林里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。“咦，我的樹朋友是那一棵呀？”劉燕抓抓腦袋說。“我的樹朋友呢？”恩恩也疑惑的說，“好象是這棵。”“恩恩，這棵是不是你的樹朋友呀？”我輕輕地問他。“好象是的，我也不知道。”恩恩晃頭晃腦的說。“小朋友你們找到上次的樹朋友了嗎？”有的孩子沖我搖搖頭，有的孩子說“找不到了。”有的孩子不能確定自己的樹朋友。“想想有什么辦法，一下子就能認出自己的樹朋友？”孩子們嘰嘰喳喳的商量著。“在樹干寫上我的名字。”“我把樹朋友畫在紙上。”“我把我最喜歡的蝴蝶結(jié)送給樹朋友。”“我把最喜歡的樹葉送給樹朋友。”“我用紙折件漂亮的衣服給樹朋友。”“我用卡紙剪顆心給樹朋友。”孩子們想了很多很多辦法。“小朋友真聰明呀！”我翹起大拇指表揚孩子們。孩子們個個都樂開嘴。“我們的爸爸媽媽爺爺奶奶，老師是大人，都有一張身份證。”我掏出預先準備好的身份證，“這就是老師的身份證，別人一看這張身份證就知道是老師。”孩子們好奇圍過來看，“我們坐下來每個人看一下摸一下。”孩子們安靜地看著摸著身份證，眼里透出好奇的眼光。“老師，我們也會有身份證嗎？”愛動腦筋的超超發(fā)問了。“等小朋友長大了，也會有身份證。”我笑著說。“老師身份證有什么？”源源好奇地問。“老師身份證記了老師的名字、生日、住址，編號，還貼了老師的照片。”“我們今天也給樹朋友做張身份證，這樣我們再來的時候就能一眼找到自己的朋友。”“好。”孩子們都想試試。“我們給樹朋友做身份證要和別人不一樣。”我揮揮手“走吧，去做身份證。”孩子們很用心地為樹朋友做身份證。“哇，小朋友的身份證可真棒呀。我們怎樣來打扮在樹朋友身上呢？”“我給樹朋友扎上蝴蝶結(jié)。”“我給樹朋友貼上我畫的畫。”“我給樹朋友貼上我做的衣服。”。。。。。。“我們一起把身份證給樹朋友吧。”孩子們來到小山坡的小樹林，把自己做的“身份證”送給樹朋友。“現(xiàn)在樹朋友有了自己的‘身份證’知道誰是他的好朋友。它會每天想著小朋友，我們也會每天想著樹朋友的。和我們的樹朋友道別吧。”孩子們有的張開雙手擁抱樹朋友，有的用臉峽輕輕地碰碰樹朋友，有的輕輕地說說悄悄話。“我們下次再來看樹朋友吧。”孩子們依依不舍的離開了小樹林。