今天我就帶著孩子們來到戶外“小樹林”里，開始了我們的第一次戶外探索活動。

　　到戶外之前，我就把今天的任務交代清楚：找一棵樹，仔細觀察，發(fā)現它的一些秘密。并且要找一棵自己最喜歡的樹做“好朋友”，孩子們的情緒都很積極。

　　來到戶外，孩子們的觀察力讓我吃驚，在我提了一些簡單要求后，孩子們就四散開了，他們有的三人一組，有的四人一組，也有的單獨行動，圍著樹：或摸摸、或抱抱、或拉近葉子湊到鼻子底下聞一聞……更有的會跑來跑去尋找不同的樹作比較。

　　從孩子們的交流中，我知道孩子們通過努力已經發(fā)現了樹的好多秘密：有的粗有的細；有的開花，有的不開花；有的樹葉很大，有的樹葉很�。挥械臉涿�上去很光滑、有的樹摸上去很毛糙；有的樹樹干只有一根、有的樹樹干好多；有的樹很高，有的樹很矮……分析：

　　這是一次成功的觀察，很適合現在的中班孩子，處于中班期的孩子，他們的觀察力在不斷地提高與發(fā)展，也能積極調動各種感官參與到觀察活動中，通過努力能夠很容易地發(fā)現事物的外在特征，同時語言表達能力也在不斷地提高中，因此也需要老師及時提供這樣的探索機會，讓他們的觀察力、探索能力得以實踐和發(fā)展，我發(fā)現班內孩子由于經常給他們提供了類似的科學探索活動，他們的能力確實發(fā)展了，也學習和掌握了一些基本的觀察技能和方法。接下來的即興繪畫“我的樹朋友”，更證實了這樣的學習是適合孩子們的，不要提示語，也無須示范，孩子們都將自己對樹的感知畫在了紙上，一棵棵特征明顯而又與眾不同的“樹朋友”在孩子們的筆下“誕生”了！小主題環(huán)境“我的樹朋友”也因此而“誕生”了！

　　實錄二：我和樹朋友講悄悄話孩子們又在進行第二次的戶外觀察了，這一次孩子們都很有目的性，幾乎都找到了上次“認領”的樹朋友旁，圍著自己的樹朋友仔細地觀察著，我發(fā)現楊佳怡小朋友把自己的耳朵貼在樹上，臉上一付很陶醉的表情，我就走過去：“嗨，你在干嗎?”“老師，我在聽樹朋友說話。”“是嗎？那你聽到了樹朋友在說什么了？”“她問我，你叫什么名字��？”“啊，那太好了！”我意識到這是個挺不錯的想法，可以借“和樹朋友說話”來增進孩子和樹木的關系啊，可以進一步激發(fā)他們愛樹木的情感，于是我就對其他孩子們說：“小朋友，你們聽到樹朋友在對你說什么了嗎？”聽我這么一問，所有的孩子都把自己的小耳朵緊緊地貼在樹干上，認真地聽樹朋友“講話”，還不時地跑來告訴我，和樹朋友說了些什么，那些話語真的很天真，也很溫馨，看得出是出自孩子的真心和真情。

　　胡曾浩：“樹朋友問我，你的家在哪里�。�”

　　季雨純：“樹朋友問我，幼兒園在哪里�。课仪那牡馗嬖V它：我的幼兒園在這里。”

　　郭一開：“樹朋友告訴我，今天我生日，我就說祝你生日快樂！”

　　殷雯倩：“樹朋友問我你在哪里玩�。课揖驼f我在這里玩。”

　　朱勰：“樹朋友問我，你回家的路在哪里？我就告訴它在向陽村。”

　　貢曉飛：“我的樹朋友說：我年紀大了，我就告訴它，祝你身體健康！”

　　還有好多好多的小朋友都說出了自己和樹朋友交流了什么，發(fā)言非常積極。看得出孩子們是真正投入到了和樹朋友“說話”的情景中。

　　分析：

　　孩子們的這種反映正符合了學前兒童的年齡發(fā)展特點，他們的愛是無界限的，不管是人或事物，只要給他們創(chuàng)設了這樣的環(huán)境和氛圍，他們的愛心就很容易激發(fā)出來，而作為一個社會中的個體，“會愛”是最重要也是最基本的能力，在那一刻我深刻體會到了“人與樹”自然交融的溫馨與快樂！周圍的人、周圍的景，似乎連空氣也是最溫馨的。