設(shè)計(jì)意圖《鴨媽媽真糊涂》歌曲詼諧，旋律中大量出現(xiàn)附點(diǎn)音符和休止符，如何在比較輕松自然的游戲中感受歌曲的性質(zhì)，初步學(xué)會(huì)這首歌曲呢？教師根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)，巧妙地將歌曲的第二部分（附點(diǎn)音符出現(xiàn)比較頻繁的那部分），運(yùn)用了難點(diǎn)前置的念白方式，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的歌曲后加入。這樣，課堂上黃金時(shí)間的利用就更有意義。根據(jù)音樂(lè)旋律的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及音樂(lè)節(jié)奏，教師還以游戲難度的疊加方式，在活動(dòng)中貫穿了“找朋友、逗樂(lè)、石頭剪刀布”的游戲，激發(fā)了幼兒的濃厚興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)1.理解歌詞內(nèi)容，感受歌曲的幽默與詼諧。

　　2.在情境游戲的不斷變化中，自然而然地學(xué)會(huì)演唱歌曲。

　　3.進(jìn)一步體驗(yàn)游戲化歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已學(xué)過(guò)《玩具進(jìn)行曲》（孩子們將歌詞里的玩具都創(chuàng)編成了動(dòng)物玩具）、初步會(huì)玩?zhèn)鬟f游戲（二）物質(zhì)材料準(zhǔn)備：錦囊（里裝小鴨子模型）、音樂(lè)、PPT活動(dòng)過(guò)程一、激疑（難點(diǎn)前置）——在游戲中熟悉念白（一）在復(fù)習(xí)歌曲《玩具進(jìn)行曲》中，教師在結(jié)尾處以念白的方式加入《鴨媽媽真糊涂》的第二部分。

　　“昨天我們一起學(xué)了《玩具進(jìn)行曲》�，F(xiàn)在我們聽(tīng)音樂(lè)把這首歌唱給客人老師聽(tīng)。”

　�。ǘ�）回憶念白內(nèi)容，以PPT圖片1幫助幼兒理解歌曲《鴨媽媽真糊涂》中第二部分的內(nèi)容。

　　“剛才在唱《玩具進(jìn)行曲》的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)老師在歌曲的最后還說(shuō)了什么？是怎么說(shuō)的？”

　�。ㄈ�）帶領(lǐng)幼兒清唱，記憶歌曲《鴨媽媽真糊涂》的念白部分。

　　（四）在傳遞游戲中熟悉歌曲《鴨媽媽真糊涂》的旋律，初步會(huì)念念白部分。

　　結(jié)合PPT2：“還有一支隊(duì)伍也很神氣！到底是誰(shuí)呢？我這里有一個(gè)魔術(shù)口袋，曲子唱完，口袋傳到誰(shuí)手上，誰(shuí)就可以打開(kāi)它，找到答案。”

　　二、激趣（主體部分）——在游戲中學(xué)唱歌曲（一）教師完整范唱歌曲，通過(guò)提問(wèn)、利用圖片幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。

　　“這支隊(duì)伍要干嘛去？它們是怎么做的呢？歌曲里是怎么說(shuō)的？”

　　“遇到過(guò)馬路沒(méi)走斑馬線的小動(dòng)物，司機(jī)叔叔、阿姨們是怎么做的呢？歌曲里怎么說(shuō)的？”

　　（二）點(diǎn)兵點(diǎn)將游戲激發(fā)幼兒歌唱的興趣。

　　“剛才老師唱的歌曲名字叫做《鴨媽媽真糊涂》。我們這里誰(shuí)會(huì)是糊涂的鴨媽媽呢？看我來(lái)點(diǎn)兵點(diǎn)將，看看誰(shuí)會(huì)是這只糊涂的鴨媽媽?zhuān)�好嗎�?rdquo;

　　（三）反思評(píng)價(jià)。

　　“你覺(jué)得唱起來(lái)有困難嗎？哪句唱起來(lái)最難？”

　　“我們來(lái)做個(gè)記號(hào)，提醒自己注意。”

　�。ㄋ模┰诤献饔螒蛑型暾麑W(xué)唱歌曲。

　　1.教師示范“石頭剪刀布”的游戲“誰(shuí)還會(huì)是糊涂的鴨媽媽呢？今天我和伍老師帶來(lái)了個(gè)游戲，你們看看我們倆誰(shuí)是糊涂的鴨媽媽?zhuān)?rdquo;

　　2.理解游戲玩法。

　　提問(wèn)：（1）“誰(shuí)是糊涂的鴨媽媽?zhuān)繛槭裁矗?rdquo;石頭剪刀布，誰(shuí)輸了誰(shuí)就是糊涂的鴨媽媽。

　　（2）“我們是什么時(shí)候出拳的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”（唉的時(shí)候就出拳）3.在游戲中學(xué)習(xí)歌唱。

　　三、挑戰(zhàn)新玩法，在“找朋友、逗樂(lè)”的游戲中鞏固歌曲。

　�。�1）教師示范玩法。

　　“很多小朋友不服氣，還想挑戰(zhàn)。”

　　“看看老師是怎么挑戰(zhàn)朋友的？”

　　玩法：邊唱邊學(xué)鴨子走路，搖搖擺擺找朋友，在停頓的時(shí)候就扮鬼臉定型，逗樂(lè)朋友，說(shuō)白的地方就來(lái)玩石頭剪刀布的游戲。石頭剪刀布，誰(shuí)贏了，誰(shuí)就是糊涂的鴨媽媽。

　�。�2）幼兒游戲。

　�。�3）評(píng)價(jià)歌唱情況。

　　活動(dòng)反思《鴨媽媽真糊涂》這首歌曲的教學(xué)中，在感受音樂(lè)環(huán)節(jié)，老師充分發(fā)揮自身的語(yǔ)言魅力，采用了簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言——拍手、握拳、扮鬼臉來(lái)幫助幼兒感受歌曲中的停頓，同時(shí)也通過(guò)點(diǎn)兵點(diǎn)將、找朋友逗樂(lè)的游戲，使他們的身體動(dòng)作與音樂(lè)相匹配，充分幫助幼兒體驗(yàn)了歌曲的詼諧與幽默。整個(gè)活動(dòng)，教師通過(guò)游戲玩法的不斷變化，吸引了幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中自然而然地學(xué)會(huì)演唱歌曲。課堂上，孩子們興趣很高，能積極地參與到游戲中。在游戲中的扮鬼臉環(huán)節(jié)，孩子們專(zhuān)注于游戲，以至于學(xué)唱歌曲的意識(shí)減弱，教師應(yīng)事先給孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的鋪墊：如集體舞“找朋友”，“扮鬼臉”游戲簡(jiǎn)化，給孩子更多的時(shí)間和空間來(lái)學(xué)唱歌曲。