●角色扮演，表現(xiàn)游戲在以上環(huán)節(jié)對(duì)樂(lè)曲熟悉的基礎(chǔ)上，讓幼兒動(dòng)一動(dòng)，參與表現(xiàn)中來(lái)，相對(duì)來(lái)說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)是最能夠表現(xiàn)幼兒不同能力的，有的幼兒投入地傾聽(tīng)跟著音樂(lè)進(jìn)行角色的扮演；有的幼兒會(huì)根據(jù)角色表現(xiàn)出情緒的變化。就比如，大象被蚊子叮的時(shí)候，大象會(huì)做出癢癢的感覺(jué)，動(dòng)動(dòng)身體，搖搖手臂等等；大象趕蚊子的時(shí)候，小蚊子害怕地躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；當(dāng)蚊子再次來(lái)的時(shí)候，孩子們表現(xiàn)出了非常棒的表情和情緒，對(duì)于大象"我-不-睡-了"樂(lè)曲結(jié)尾的表現(xiàn)，我覺(jué)得孩子們的動(dòng)作和表情是夠到位的，這說(shuō)明他們參與地非常之投入，這是幾次下來(lái)，這次孩子們的表現(xiàn)最令我為之高興的。

　　缺失：

　　對(duì)于這樣的音樂(lè)游戲活動(dòng)，我也知道自身仍存在諸多的問(wèn)題：

　　1．缺少作出及時(shí)地反饋和提升比如幼兒在表現(xiàn)《大象與小蚊子》的游戲時(shí)，等一等孩子們，傾聽(tīng)音樂(lè)，每一樂(lè)句開(kāi)始前老師給一個(gè)提示，那可能會(huì)對(duì)接下來(lái)的幾次游戲中幼兒們的表現(xiàn)會(huì)有更大幅度的提升。

　　2．挖掘幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)方面還有些缺失在音樂(lè)游戲中，對(duì)于幼兒動(dòng)作的表現(xiàn)還可以更加的深入化的進(jìn)行，挖掘出幼兒不同的動(dòng)作，在這個(gè)活動(dòng)中挖掘的還是比較淺顯的，幼兒的動(dòng)作還不夠豐富。

　　3．對(duì)音樂(lè)的把握度方面需更深入些比如大象趕蚊子和蚊子出現(xiàn)這兩個(gè)銜接的環(huán)節(jié)，其實(shí)安靜地聽(tīng)才會(huì)聽(tīng)清楚音樂(lè)，在邊做動(dòng)作邊動(dòng)的過(guò)程中，孩子們的辨識(shí)度表現(xiàn)的還不夠高，其實(shí)在蚊子出現(xiàn)和趕蚊子這一塊可做好充分的傾聽(tīng)和對(duì)比，讓幼兒對(duì)音樂(lè)有更多的把握度。這樣在最后游戲的過(guò)程中就會(huì)避免了蚊子的音樂(lè)出來(lái)了，幼兒還不知道的情形。

　　通過(guò)本次磨課，讓我學(xué)到了不少，積累了不少，對(duì)于課堂活動(dòng)的開(kāi)展從幼兒的興趣點(diǎn)入手，從幼兒的思維方式去思考，貼近幼兒生活，從幼兒生活中挖掘，那就是幼兒所喜歡和投入的。