◆    深入挖掘課例中蘊含的可以讓幼兒主動體驗、表現(xiàn)和感受的畫面。

　　這個活動的自主表達空間就在于教師在為幼兒的充分感知、體驗、想象創(chuàng)設(shè)條件之后，孩子表達的內(nèi)容能夠讓幼兒自主選擇。但同時幼兒的自主表達的限制也在于當(dāng)他選擇了自己要表達的內(nèi)容之后，他的動作表達會比較多地依賴書中的某一個畫面，會轉(zhuǎn)“臨摹老師的動作”到“臨摹書中的動作畫面。當(dāng)然這樣的模仿是有價值的，在于這樣的模仿是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

　　◆    以充分引導(dǎo)幼兒觀察、感知、體驗、想象為導(dǎo)向的導(dǎo)入與示范

　　在這個活動中，通過聽一聽、看一看故事和圖畫，來熟悉要用肢體動作表達的內(nèi)容，為自主創(chuàng)編動作做鋪墊；通過玩一玩、摸一摸書頁，進一步熟悉畫面造型，思考線條和色彩的表達；最后通過說一說再表演來細化細節(jié)，豐富體驗表達的內(nèi)容。

　　◆    支持幼兒主動表演的指導(dǎo)評價策略

　　為了支持幼兒的主動表演和表現(xiàn)的熱情，我運用了房子等道具來吸引幼兒參與表演活動，分組讓孩子們上來輪流表演、體驗。并鼓勵他們在區(qū)域活動中的表演區(qū)繼續(xù)進行創(chuàng)編毛毛蟲變蝴蝶過程的表演。在評價環(huán)節(jié)，讓幼兒說說別人的表演的出彩地方，將藝術(shù)表達再回歸到閱讀想象中去。并模仿同伴的表演動作，豐富表演內(nèi)容。

　　從孩子的表演可以看出，他們有興趣也有能力進行自主創(chuàng)編動作并進行表演只要我們能夠給予孩子足夠的空間。