靜下來，學(xué)習(xí)等待。當(dāng)然媽媽回應(yīng)的速度就得考察孩子的天生氣質(zhì)，有的反應(yīng)較強(qiáng)，依然哭得很大聲，很急促，媽媽相對(duì)的速度也得稍微加快一些，或說更多的語言，讓嬰兒從中感受到安全感，并學(xué)習(xí)改變氣質(zhì)。

兩——三個(gè)月

在這個(gè)時(shí)期，嬰兒獲得改變聲調(diào)的能力。嬰兒很喜歡和照顧者聊天，盡管他只能發(fā)出喃語聲，但大人模仿他的聲音能給他很大的肯定，可以激發(fā)他練習(xí)發(fā)音。在這段時(shí)間，成人應(yīng)在模仿他的聲音后，回應(yīng)不同聲調(diào)的語言，如此可以經(jīng)由耳膜的共鳴，記憶在大腦的語言中樞中，有助于日后發(fā)音中樞的發(fā)展。

三——四個(gè)月

這個(gè)時(shí)期嬰兒對(duì)母音很敏感，是發(fā)出清楚母音的時(shí)期，也會(huì)跟著模仿，而心情好的時(shí)候，會(huì)自發(fā)地、恰恰地自言自語。除此，孩子的視力已發(fā)展到可以看清楚照顧者的輪廓，所以，每天抽時(shí)間和他四目相對(duì)地聊天，或念一些押韻的兒歌給孩子聽是非常重要的。

五——六個(gè)月

這時(shí)，幼兒可以發(fā)出“d-m-n”等音，所以有些敏感的父母聽到孩子重復(fù)這些音時(shí)，認(rèn)為是在叫“媽媽”，其實(shí)孩子也會(huì)因著父母如此的解釋而肯定自己發(fā)音的能力，并且制造更多不同的聲音。

這個(gè)時(shí)期成人可以從自己的母語中，找出疊音語，正確地念給孩子聽。但要注意的是，不要把一種東西的名稱或動(dòng)作都以疊字呈現(xiàn)，如“穿鞋鞋、吃飯飯、戴帽帽、小狗狗”等，成人應(yīng)使用正確的語言，如此孩子不必在長大后又得轉(zhuǎn)換一次，也興支因習(xí)慣改不了而顯得幼稚。

蒙特梭利告訴我們，孩子學(xué)習(xí)語言沒有難易之分，又加上正處于敏感時(shí)期，所以正確最重要的。

七——八個(gè)月

此時(shí)，嬰兒已經(jīng)可以依大人的指令做出拍手、揮手、握手、拜托等手勢，也不了解“不”的意思，有些口語智慧較強(qiáng)的孩子已經(jīng)能用單字溝通。

這段時(shí)期最重要的是，當(dāng)成人為嬰兒做每一件事時(shí)，都應(yīng)該用正確的語言說出來，比如幫孩子穿衣服時(shí)可以說：“媽媽幫佩佩穿衣服了，先穿左手，再穿右手，接著幫佩佩扣紐扣，一個(gè)扣子，兩個(gè)扣子，三個(gè)扣子，好，穿好了！”

每次穿有三個(gè)扣子的衣服時(shí)，媽媽都這么做，孩子就會(huì)把語言和動(dòng)作串連在一起，并獲得正確有左右手認(rèn)知�；蛟S你會(huì)覺得，這樣一來媽媽不成為一個(gè)喋喋不休的母親嗎？其實(shí)這只是短暫的時(shí)期，既可增進(jìn)親子情感，又可促進(jìn)孩子的口語發(fā)展，相信是值得努力去做的。

語言期（1-3歲）

一歲

孩子能用一個(gè)字或片語來表達(dá)許多不同的情況，或用不同的字表示相同的意思。比如孩子說：“媽媽，走�！逼渲杏小皨寢專�離開這里”“媽媽回家”或“媽媽，去散步”等不同的意思，需要依情況而定。再比如孩子說：“媽媽，我要吃……�！逼鋵�(shí)孩子想表達(dá)的意思是：“媽媽，我要吃面包�！边@時(shí)媽媽可以回應(yīng)：“佩佩要吃蘋果�！比绱艘院�，孩子就會(huì)很清楚地說：“佩佩要吃蘋果。”

因此，媽媽適當(dāng)?shù)慕獯a，以完整地語句說出，并蹲下來讓孩子看到說話的嘴形，是幫助這個(gè)時(shí)期幼兒語言發(fā)展很重要的態(tài)度。

一歲半——兩歲

這是幼兒學(xué)習(xí)名詞的關(guān)鍵期，幼兒將感受到萬物皆有名，而且常常會(huì)指著周遭的事物問“這是什么？”在幼兒的世界里，沒有所謂難與易之分，雖然有些名詞在發(fā)音或字?jǐn)?shù)上會(huì)讓成人覺得較難，但只要一再為幼兒 重復(fù)，他將記在腦海中，當(dāng)幼兒的發(fā)音器官發(fā)展完畢后，孩子會(huì)像連珠炮一般說個(gè)不停呢！

兩——三歲

蒙特梭利認(rèn)為孩子兩歲以后進(jìn)入了“語言爆發(fā)期”，不但會(huì)自言自語，也特別會(huì)模仿成人說話，就如同模仿人說話的鸚鵡般。

兩歲半以