。"神"一點好。

　　你好。看了你對孩子情況的介紹，很高興。我們應(yīng)該幫助孩子去發(fā)展其想象力和創(chuàng)造力。你講的第一個問題，孩子喜歡講自己編的故事，非常好，只有孩子自己編的故事才屬于自己，才使孩子在自己理解、創(chuàng)造的故事，才真正反映出孩子的理解力與創(chuàng)造力。當然孩子自己編的故事不可能有你講的故事好，因為你講的故事是作家們寫的，但那不是孩子自己的。我們最忌諱的是給孩子講故事后，讓孩子原本原樣講一遍，那是講給大人聽，不是講給孩子自己聽。不會有多大的效果。而孩子自己講得亂七八糟，不著邊際的故事里，孕育著孩子豐富的想象力和創(chuàng)造力，像一株正在努力破土而出的小苗，孩子的思維能力就是在這樣的情況下逐步發(fā)展起來。很多教師不懂這一點，能不打擊、壓制孩子的教師就已經(jīng)算是好教師。

　　第二個問題，就是孩子自己游戲的問題。這個年齡段的孩子每天會在玩具堆勾畫自己的天地，這也孩子在游戲過程中去模擬生活，模擬各種角色，模擬人際之間的交往方式。孩子把大人教的，電視上看得，和其他孩子之間學的等等，自己做到的，做不到的，想象的，統(tǒng)統(tǒng)放到一個玩具的、想象的世界里反復演練。這是孩子對生活的一個預(yù)演過程，在這個預(yù)演過程中孩子想象著他如何去適應(yīng)這個社會，如何去適應(yīng)這個世界和觀察這個世界。孩子對生活的想象、創(chuàng)造也首先在這個虛擬的世界里實現(xiàn)。說得簡單一點，就象我們要去學習開飛機，先要在一個虛擬的、模擬的試驗室里先學習一樣。是不是所有的孩子都這樣？應(yīng)該所有的孩子都有這個過程，但發(fā)展不好的孩子表現(xiàn)得差一點。另外如果孩子僅僅完全是在一個虛擬的世界里，而不注重孩子的實際能力鍛煉，就是說"預(yù)演"不能變成真實。孩子將來就或更多生活在一個想象的世界中。比如像作家"三毛"。

　　我么要更多的幫助孩子發(fā)展其想象力和創(chuàng)造力，所以"神"一點好，這樣的孩子會打下很好的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。