怎樣了？""她當時的神態(tài)是怎樣的？"其實就是給他口頭作文的機會。等記好后，你還可以和丁丁一起邊讀邊改："你看，這句話有點羅嗦，刪掉更好。""這里再加上一句，就更清楚了。"

　　嘻嘻，這是翩翩上學第一學期我們做得很認真的事，從第二學期開始，兩個人都馬虎了許多，現(xiàn)在是隨便她天馬行空了。不過我覺得第一學期的認真對翩翩的口頭表達確實很有意義。

　　其次，先走小步再走大步，再連跑帶跳。也就是說，先寫句子。這一點我很輕，因為翩翩的小學做得比較好。一年級，她每天都有"寫話"和造句作業(yè)，而且都是開放式的題目，比如你的好朋友生病了，你給電話給他說些什么？給大家介紹一下你的文具。過生日，你想要什么生日禮物，為什么？……老師會在課上讓寫的好的小朋友朗讀作業(yè)。翩翩就是這樣越寫越長的。其實"新語文讀本"就有很多這樣的練習，我覺得那套書適宜于精讀而不是泛讀。你可以讓丁丁試著做做課文后的練習，從簡而難。那里的題出得比較有趣，丁丁會喜歡，比如一年級里有自己制作"名片"等等。

　　我有個朋友曾經(jīng)給我出主意，但我是懶人，還沒用過。你不妨試試，丁丁不是很會編故事嗎？下次他編的時候，你用復讀機給錄下來，然后讓丁丁自己再寫下來。復讀機可以一句句地放，應該可操作性較強。但這也比較花時間，現(xiàn)在開學了，孩子哪有空呢。

　　丁丁媽1863：

　　關于寫作--再次請教張教授

　　現(xiàn)在心情有點亂，不知問題出在哪，是不是我操之過急？請張教授幫忙分析一下。

　　吃過晚飯，丁丁很自覺地按照我們說好的做了一些《我+數(shù)學=聰明》第二冊的題目，然后就開始寫日記，因為昨天他老師要他寫一篇關于他讀書的文章(老師將主要內容提綱告訴了他)，昨天沒時間，就改在今天寫，開始他自己一個人想了老半天，不知道怎么寫，于是出來問我，我給他提示了一下，過了一會，他居然將我提示的其中兩句話寫在前面(即什么時候開始看書)，并將老師的提綱以回答問題的方式寫了出來，真讓我哭笑不得！

　　于是，我就跟他說：

　　"算了，這篇文章可能太難了，讓媽媽寫給老師算了，你還是寫一下日記吧。"

　　可他又頭痛了：

　　"今天我實在是沒有什么重要的事可寫！"

　　我告訴他寫日記不一定非得寫重要事情，可以寫有些想法，媽媽主要是讓你練練筆而已，或者你可以寫一個自己編的故事，他平常會經(jīng)常給我講一些他編的故事，有些還是連續(xù)劇呢，可是現(xiàn)在他居然說：

　　"我只想在腦袋里想一想，不想寫出來！"

　　我有點生氣地說：

　　"你不想寫也行，以后媽媽就不給你買書了，你老是看別人寫的東西，自己腦袋里面想的卻不想寫出來給別人看，太自私了！"(有點恐嚇的味道哩！)

　　"那好，我寫吧！"

　　又和他講了一些道理，當科學家也需要寫作，等等，他好象也聽進去了，于是我就心安哩得地等著他寫，等了許久，偷偷在門邊一看，他根本就沒有寫，在發(fā)呆！一問他，他說：

　　"我一直在想寫什么好呢。"

　　"啊，你就想了這么久這個問題？"

　　真的氣得我七竅生煙，腦袋里面明明有現(xiàn)存的故事，居然還是寫不出來，這是怎么回事嘛？我以前實在也沒有逼他寫過什么東西，雖然有說寫日記，但也是不寫也罷的態(tài)度，怎么好象受盡了寫東西的苦？他爸形容是江郎才盡，可他還沒有寫過什么好東西哩！

　　于是我氣呼呼地說：

　　"不寫完，今天別睡了！"

　　我可真的是氣暈了，甩下這句話就自顧自沖涼去了，但見他好象在收拾書包，他可能聽成了今天晚上就算了，于是便輕松地收拾書包去了。沖完涼，我也冷靜了下來，畢竟他們還沒有開始寫作練習，不可能一下子就下筆如有神，教育大綱規(guī)定三年級才學作文哩，所以我對丁丁說：

　　"既然你真的不知道怎么寫日記，就證明你還沒有那個能力，你還是應該按照老師布置的作業(yè)去做，打好基礎，先從詞組、句子開始，慢慢練習，以后就恢復做老師的作業(yè)