創(chuàng)新型人才具有兩大特征：一是具有創(chuàng)造性人格，二是具有創(chuàng)新性思維。我們培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質，就是要重點培養(yǎng)創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維。
　　一、創(chuàng)新型人才的人格特征
　　創(chuàng)新人格包括以下幾個方面：
　　①較強的好奇心和求知欲，凡事問個為什么。比如：
　　愛迪生--人吃了發(fā)泡劑能否像氣球一樣飄起來？
　　愛因斯坦--人跟著光一起跑會發(fā)生什么情況？
　　王懿榮--龜甲和獸骨上的刻畫到底是什么？
　　瓦特--壺蓋為什么會跳動？
　�、诔绺叩呢熑胃泻洼^強的進取心。對家庭、對社會、對集體的責任感都有利于人的創(chuàng)造性的發(fā)揮。比如：
　　東漢時期，瘟疫流行，人口大量死亡，張仲景同族人大量死于傷寒，他立志要攻克傷寒病，因此克服重重困難，著成了《傷寒雜病論》。
　　一個小學生的外公是個盲人，自己倒熱水時經常燙手，小學生感覺自己應該幫助外公，但又不能整天時候在外公的左右，因此他發(fā)明了一個盲人水杯，保證外公再不被熱水燙傷。
　　北京有個8歲的小孩，跟隨母親到街上游玩，吃完東西后想找一個水龍頭洗洗手，怎么也找不到，于是他想，如果能有一個水龍頭該有多好�？墒撬�龍頭由誰來付水費呢？假如沒有專人管理，人們開完水龍頭不關怎么辦？他想來想去，自己發(fā)明了投幣水龍頭，申請了專利。
　�、塾懈覟樘煜孪鹊拿半U精神。創(chuàng)新就要冒風險，就免不了要失敗。有敢為天下先的精神，一是要不怕冒風險，不要怕別人說三道四，敢試敢闖；二是要不怕失敗，總結經驗，從頭再來。
　　二、創(chuàng)新思維的特征
　　創(chuàng)新思維是發(fā)散思維與集中思維的有機結合，是動作思維、形象思維和抽象思維的協(xié)調統(tǒng)一。
　　通常人們把思維分為復制式思維和創(chuàng)造性思維兩種。創(chuàng)造性思維是思維的最高形式。創(chuàng)造性思維包括集中思維和發(fā)散思維兩種形式。例如：丹麥天文學家第谷觀察行星的運動規(guī)律達30多年，積累了大量資料，但是他的思維不發(fā)散，總是按照當時已經問世的托勒密的地心說去考慮問題，所以沒有得出行星運行規(guī)律的最終結果。開普勒成了他的學生后，分析了第谷的資料，進行了發(fā)散思維，按照當時哥白尼的日心說觀點，假設火星在圓形軌道上繞太陽運行，然后進行集中思維，發(fā)現(xiàn)理論計算結果與資料不符。他又進行第二次發(fā)散思維，假定火星沿著橢圓形軌道繞日運行，太陽處在橢圓的一個焦點上，然后又進行集中思維，進行資料運算，結果驗證了他的假說是對的。最后導致了行星運動三大規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，奠定了天體力學的基礎。開普勒也因此得到了天空立法者的美譽。
　　集中思維又稱為求同思維，特點是解決問題時從多個可能的結果中選擇一個答案。集中思維常使用形式邏輯方法。比如：有100人在參加會議，任意叫出兩個人就有一個是女的，問：參加會議的人有多少男的，多少女的？找出兩個人有一個是女的，有若干種可能，女的可能是從1到99個，但由于前提條件是任意叫出兩個人就有一個是女的，所以女的必須是99個。
　　發(fā)散思維又稱為求異思維，特點是解決問題時從多方面尋找一切可能的答案，往往不遵循常規(guī)，沒有范圍的限制。求異思維是創(chuàng)新思維的中心環(huán)節(jié)，同人的創(chuàng)造力的形成有直接關系。逆向思維、直覺思維都是發(fā)散思維的重要表現(xiàn)形式。求異思維常使用類比推理、歸納推理。比如：日本的一家生產圓珠筆的公司，客戶反映，圓珠筆漏油，把衣服都弄臟了。工程師們都從