小 對于寶寶來說，家長教他接觸，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，切不可貪大求全。因為寶寶生理、心理發(fā)育不成熟，缺少經(jīng)驗，對世界的認知還不確定，不可能接受過于復(fù)雜的科學(xué)知識。告訴他汽車發(fā)動機的原理，不如就告訴他是樹搖風(fēng)動還是風(fēng)搖樹動，對寶寶更為有用，記得也會牢固些。
　　少 在教寶寶了解科學(xué)常識或?qū)W習(xí)科學(xué)知識時，不可一次對他講得太多。寶寶的注意力持續(xù)時間很短。如果家長一味地向?qū)殞毥榻B科學(xué)常識，他雖然表面上好像在聽，其實注意力可能已經(jīng)放到了腳下的螞蟻身上，甚至可能認為家長講得枯燥，干脆放棄了向科學(xué)進行探索的好奇心。所以，家長對寶寶的科學(xué)教育，每次傳授得都不要太多，集中講解一點即可。
　　巧 寶寶的注意力是隨著身邊事物的變化而不斷改變的；他們多數(shù)會對顏色鮮艷、有聲有光，能夠充分刺激其視覺和聽覺的物體感興趣。有心的家長在向?qū)殞殏魇诳茖W(xué)知識時，會有效地利用寶寶的這一特點。例如：面對小發(fā)動機的線圈講電能轉(zhuǎn)變?yōu)閯幽埽�不如讓他先看會發(fā)聲的小汽車跑動，待他有了興趣和疑問，再告訴他小汽車是怎么跑起來。
　　趣 家長在教寶寶學(xué)科學(xué)的過程中，切忌照本宣科、生搬硬套。每個步驟都要生動有趣，充分調(diào)動起寶寶學(xué)習(xí)的興趣。比如家長在向?qū)殞氄f明雨形成的原理時，最好編一個故事，先告知他什么是冷暖空氣，然后說冷暖空氣各自派了兵將廝殺搏斗，就形成了雨。最后雙方談判，以和平的風(fēng)和日麗而收場。
　　活 科學(xué)聽起來似乎離我們很遠，其實就在我們身邊。對寶寶進行教學(xué)教育，應(yīng)隨時隨地進行，并因時因地而異。例如，傍晚在廣場散步，可以問寶寶：“風(fēng)箏為什么能飛起來？春游時，可讓寶寶看看蚯蚓如何翻松泥土；在寧靜的夏夜，可讓寶寶觀察燦爛的星空，問寶寶為什么月亮看起來比星星大。而對寶寶的問題，你千萬不要因自己的心不在焉或不懂其中原理，就顧左右言他地搪塞，應(yīng)盡可能地回答，或讓他自己去觀察來得出結(jié)論，以免挫傷寶寶好奇心。
　　試 寶寶接受了大量的科學(xué)知識，卻無法將其落到實處，理解終是不深刻。比如，家長向?qū)殞氈v解，水受熱會氣化，冷卻又變成了液態(tài)，低于零下時即轉(zhuǎn)為固態(tài)這個物理現(xiàn)象時，家長講得再多，由于比較抽象，寶寶仍不易理解，不如在保護如寶寶的安全，并向他傳達自我保護的知識之后，讓他親眼看看，親手試驗一下。
　　縱 對于寶寶來說，一切都是那么新奇有趣，一切都想去看看、摸摸、嘗嘗、試試。這時，家長的態(tài)度對孩子起著決定性作用，如果喝斥或?qū)ζ湫袨椴焕聿徊�，都將影響到他探索的熱情。例如，寶寶將小汽車拆開了，這時家長如果喝斥他，他可能就再也不會動這類東西——指頭，是家長把他的好奇心扼殺在萌芽之中行為，家長不妨“縱容”他一下，拿出些時間，陪他將研究進行到底。
　　復(fù) 寶寶需要學(xué)習(xí)，接觸的東西太多，這決定了寶寶留在腦海中的印象常常會被另一種事物所替代。所以，在教寶寶學(xué)習(xí)科學(xué)知識后，家長需時常引導(dǎo)他進行復(fù)習(xí)，以便加深其記憶。但需要注意的是，千萬不要讓寶寶認為是在重復(fù)學(xué)習(xí)一種概念或名詞，而應(yīng)在不知不覺中讓他得到知識的鞏固。例如你教了寶寶雨是怎樣形成的，再遇到下雨前后或雨中的場景，就可“請教”寶寶一下了。