些能夠接受正常學(xué)前教育的兒童，中國有將近2000萬的流動(dòng)兒童，6000萬的殘障兒童，以及數(shù)量更為龐大的農(nóng)村兒童，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，書本對他們而言仍然屬于昂貴的奢侈品。

　　“我要讀書” 而不能讀書的高玉寶在現(xiàn)代中國仍然為數(shù)不少。兒童閱讀“一個(gè)也不能少”仍是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢想。

　　中國兒童閱讀的種種不足和我們國家的“知識經(jīng)濟(jì)”“學(xué)習(xí)型社會(huì)”建設(shè)、和國民素質(zhì)的提高以及中華民族的跨越式發(fā)展是極不相稱的，這既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，需要社會(huì)教育工作者貢獻(xiàn)更大的力量，付出巨大的努力，共同攜手來改變這種狀況！