須適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，他們開(kāi)始重視對(duì)幼兒各種素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)重視幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師作為家庭教育和幼兒園教育的紐帶，發(fā)揮了她所特有的優(yōu)勢(shì)，協(xié)調(diào)了兩者之間的關(guān)系。

　　為了更好地做好工作，我們的家教工作呈多元化的特點(diǎn)。其宗旨是努力轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，讓他們學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。如：日常的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)半日活動(dòng)觀摩、家園同樂(lè)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題討論會(huì)等。

　　通過(guò)一系列活動(dòng)讓家長(zhǎng)直接學(xué)習(xí)各種指導(dǎo)方法，如：言語(yǔ)性訓(xùn)練法、圖形訓(xùn)練法、符號(hào)訓(xùn)練法、操作訓(xùn)練法，使他們更深入地了解幼兒的創(chuàng)造，從而與幼兒園達(dá)成共識(shí)，成為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的堅(jiān)實(shí)保障。

    2、給孩子自由的空間，創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍。

　　家園聯(lián)手后，許多家長(zhǎng)都在各自小家庭中為孩子辟出了一個(gè)空間，對(duì)喜歡拆、裝、提問(wèn)的孩子不再壓抑或聽(tīng)之任之，而是盡可能地為他們提供方便。

　　因?yàn)樗麄兌贾�道�?chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍對(duì)創(chuàng)造力的形成和發(fā)揮有著很大的關(guān)系，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、探索，應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性需要，對(duì)大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新應(yīng)該表示贊同、肯定。

　　如：有的孩子以前喜歡拆裝些電動(dòng)玩具，父母經(jīng)常會(huì)訓(xùn)斥他。經(jīng)過(guò)家園溝通后，父母認(rèn)識(shí)到自己在親手扼殺孩子的創(chuàng)造性時(shí)，他們轉(zhuǎn)變了觀念，也能和孩子一起快樂(lè)地探究起電動(dòng)玩具的奧秘所在。一個(gè)個(gè)壓制型的家庭正逐步轉(zhuǎn)變成民主型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型的家庭，這也是我們課題研究的初衷之一。

    二、設(shè)計(jì)活動(dòng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新

    (一)在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性

　　游戲是幼兒期的主要活動(dòng)，游戲有利于幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展，所以教師要給幼兒創(chuàng)新游戲的各種條件，包括提供場(chǎng)地、時(shí)間、材料等。在創(chuàng)新游戲中，不輕易干預(yù)幼兒的活動(dòng)，用側(cè)面引導(dǎo)，直接指導(dǎo)的方式鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立地、創(chuàng)新地開(kāi)展游戲。

　　如：我們利用區(qū)角活動(dòng)、角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲等激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，老師經(jīng)常地向幼兒提一些啟發(fā)性、假設(shè)性的問(wèn)題：水會(huì)往高處流嗎？紅茶坊里的小舞臺(tái)沒(méi)有話筒，美食林里沒(méi)有顧客想要的食物怎么辦？外星人是怎樣的？恐龍可以為人類做哪些事？

　　就這樣，允許孩子通過(guò)自己想象和思考來(lái)解決問(wèn)題，允許孩子突破原有思維的條條框框，允許孩子有標(biāo)新立異的獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解。就這樣，經(jīng)常有意地激發(fā)幼兒多角度地思考問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒打破陳規(guī)，激發(fā)幼兒自主參與創(chuàng)造活動(dòng)的積極性。

    (二)在教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性想象

　　美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)等活動(dòng)本身就是創(chuàng)造性活動(dòng)，因此我們以此為載體，用于模仿創(chuàng)作，以提高幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

    1、在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造性培養(yǎng)方法。

　　在美術(shù)活動(dòng)中，我們讓幼兒添筆畫(huà)(圓形可添畫(huà)成太陽(yáng)、地球儀、熊貓、西瓜等)，拼畫(huà)(正方形、半圓形可組成房子、廚師)；變畫(huà)、也可以有主題畫(huà)、詩(shī)畫(huà)、故事畫(huà)、粘貼畫(huà)、美工等，而在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，不是片面地看畫(huà)得象不象，制作得精美不精美，而是重視作品的創(chuàng)造性意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)造，不局限于老師的范例，鼓勵(lì)幼兒用與眾不同的方式來(lái)表現(xiàn)自我感受。

    2、在音樂(lè)活動(dòng)中的創(chuàng)造性培養(yǎng)方法。

　　音樂(lè)、舞蹈活動(dòng)中可以通過(guò)感知音樂(lè)、創(chuàng)編詩(shī)詞、自編舞蹈動(dòng)作等對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性培養(yǎng)。如在創(chuàng)編前先對(duì)幼兒提出明確的要求：編什么？如何編？

　　啟發(fā)幼兒邊嘗試、邊探索、邊創(chuàng)編。老師在適