江總書記在總結開放十二年成果的報告會上，多次提出要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，因為創(chuàng)新是民族之魂。作為幼兒園教師，我們也深知創(chuàng)新精神是未來人才最重要的素質之一，而這種素質必須從小培養(yǎng)。

  　幼兒期是智力發(fā)展最迅速的時期，此階段幼兒精力充沛，好奇心強，求知欲旺盛，又富于幻想，所以是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的良好時機，我們應抓住這一有利時機，結合大班幼兒思維特點，采取適當?shù)姆椒�，實施正確的教育，使之更好地發(fā)展。

    通過兩年多的探索與實踐，我認為幼兒的創(chuàng)造性思維可以從以下兩方面來培養(yǎng)：

    一、優(yōu)化環(huán)境、營造氛圍

    (一)創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性思維發(fā)展的幼兒園環(huán)境

    1、富有創(chuàng)意、激發(fā)幻想的活動室環(huán)境。

　　在我們大班的活動室中都設置了一幅“流動”畫，每月更換一次，內容有抽象畫、問題樹，也可以是一幅無結局的畫。

　　在走廊的瓷磚墻上孩子們可以自由想象，涂鴉，畫未來世界、畫恐龍、畫外星人??就這樣，環(huán)境中隱含了許多鼓勵幼兒幻想、創(chuàng)造的因素，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望，讓他們在輕松、愉快的環(huán)境中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

    2、營造鼓勵幼兒創(chuàng)造的心理氛圍。

　　由于幼兒的創(chuàng)造性思維具有脆弱性、不穩(wěn)定性，極易被外界所影響，所以我們提倡無論是幼兒園、家庭還是社區(qū)都要營造一種鼓勵幼兒發(fā)展創(chuàng)造性的心理氛圍。

　　首先我們老師較注意自身觀念的改變，平時加強學習，因為我們都知道只有創(chuàng)造型的教師才能造就創(chuàng)造型的新一代。我們積極參加各種業(yè)余進修，平時注意收集資料，閑暇時還上網(wǎng)搜索，比較中外教師在各類活動中如何對幼兒進行創(chuàng)造性培養(yǎng)的方法，使自己盡量少走彎路。

　　通過學習我們認識到創(chuàng)造的過程是十分重要的，甚至比結果更重要；我們知道每個孩子創(chuàng)造性的表現(xiàn)都是獨特的，不應是千篇一律的；無論對自己還是對兒童都應充滿信心，能平衡好自由與必要的約束之間關系，教師是有組織和細致的計劃者，但又不過份拘泥與此而失去靈活性，給予孩子創(chuàng)造的天地，善于評價和改進，使教育適合自己又適合每個獨特的孩子??

　　有了觀念的轉變，我們教師能對每個孩子保持積極、鼓勵、贊許的態(tài)度，充分尊重他們、寬容他們、期待他們，做他們的朋友，使他們敢想、敢為，能極大地發(fā)揮潛能。

　　如：幼兒好奇心強，想象大膽，在他們充滿童真與稚嫩的想法中，都隱藏著創(chuàng)造性的火花。在看到又了解了房頂上太陽能吸收裝置的作用后，孩子大膽地提出自己想法：為什么不能發(fā)明一輛太陽能汽車呢？這樣既不污染環(huán)境又節(jié)省了能源??

　　多絕的設想多好的想象呀！有時他們的想法也會超越現(xiàn)實，甚至很荒誕，我們也不以成人的標準橫加指責，而是敏銳地捕捉其創(chuàng)新思維的“閃光點”，并加以有效的引導，使幼兒有“心理安全”和“心理自由”，讓他們在寬松的氛圍中大膽想象，主動選擇，從而表現(xiàn)出其獨創(chuàng)性、特異性。

    (二)良好的家庭環(huán)境對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的作用不容忽視

　　家庭是孩子不能選擇也不能回避的場所，其對幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著很深厚的影響和滲透作用。

    1、轉變家長觀念，做到家園聯(lián)手，使其成為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的堅實保障。

　　現(xiàn)在，越來越多的家長認為家庭教育必