經(jīng)常有父母問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題:“教孩子學(xué)點(diǎn)什么?”很多父母認(rèn)為,讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)生活環(huán)境中的常見事物是什么就可以了,有的父母想讓孩子認(rèn)識(shí)比較復(fù)雜的概念,比如色彩、形狀、數(shù)字等。但很少有父母會(huì)問(wèn)到:“需不需要讓孩子認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象?”
可能許多父母認(rèn)為科學(xué)知識(shí)是很深?yuàn)W的,并不適合對(duì)于3歲以下的寶寶。其實(shí)聰明的寶寶早就注意到了生活中的各種物理、化學(xué)了。
您還記得這樣的場(chǎng)景嗎?
爐子上水燒開的時(shí)候,孩子看著冒起的“白煙”一臉疑惑;
爺爺?shù)目磮?bào)的時(shí)候用的放大鏡,被寶寶拿著去試圖“放大”任何事物;
媽媽洗碗的時(shí)候,倒進(jìn)去的一點(diǎn)點(diǎn)洗結(jié)凈,卻變出來(lái)許多的泡沫,等等。
這些場(chǎng)面都顯示了孩子早就對(duì)存在于生活中的科學(xué)現(xiàn)象感興趣了,為什么不引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象呢?
一、測(cè)試:您是一位善于引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象并進(jìn)行科學(xué)探索的父母嗎?
孩子不小心把杯子里的水灑在了茶幾上,他正在試圖用手“擦桌子”,您會(huì)怎么做?
A.告訴孩子手不會(huì)吸水,毛巾才吸水,然后給孩子一塊毛巾讓他把水擦干凈。
B.先讓孩子自己嘗試一會(huì)兒,等發(fā)現(xiàn)無(wú)法擦干凈水而失去興趣或耐心的時(shí)候,給孩子一塊毛巾,讓孩子試試。然后告訴孩子,手不吸水,毛巾才吸水,所以要用毛巾來(lái)擦水。
C.給他各種各樣可以擦桌子的工具,比如衛(wèi)生紙、抹布、海綿、塑料布等,然后引導(dǎo)孩子分別嘗試并做討論。
分析:
(1)如果您平時(shí)的做法和A父母相似
您是一位不太善于引導(dǎo)寶寶進(jìn)行科學(xué)探索的父母。您可能還沒(méi)有意識(shí)到存在于普通生活中也有很多科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)原理,例如“水灑在桌子上”類似這樣的生活情景經(jīng)常發(fā)生,您完全可以引導(dǎo)孩子探索一下不同事物有不同的吸水性能。雖然您的解釋告訴了孩子手和抹布的區(qū)別,但您并沒(méi)有讓孩子理解“吸水”這個(gè)過(guò)程,只是僵硬地給了孩子一個(gè)概念。在引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)探索的過(guò)程中,讓孩子感受探索過(guò)程遠(yuǎn)比記住概念要重要。
(2)如果您平時(shí)的做法和B父母相似
您是一位會(huì)引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)探索的父母。您懂得要想啟發(fā)孩子的探索,首先就要幫助孩子提出問(wèn)題,為什么?“您通過(guò)放手讓寶寶嘗試,讓孩子自己提出了問(wèn)題:”為什么我的手擦不干凈桌子上的水?然后又通過(guò)提供適合的游戲材料讓孩子通過(guò)對(duì)比嘗試找到了答案,通過(guò)這樣的方式完成了一個(gè)“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”。應(yīng)該說(shuō),這樣的引導(dǎo)是可取的、積極的,如果您能再深入引導(dǎo)一些,效果就更好。
(3)如果您平時(shí)的做法和C父母相似
您是一位善于引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)探索的父母。您能敏銳地覺(jué)察出可以利用“擦桌子”這樣的事件幫助孩子開展什么樣的科學(xué)探索活動(dòng),并及時(shí)地提供可以幫助孩子進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)”的各種游戲材料,在這一點(diǎn)上,您具備了一名優(yōu)秀教師的素質(zhì)。您沒(méi)有在孩子“實(shí)驗(yàn)”前提出讓孩子做什么、觀察什么現(xiàn)象,孩子的目標(biāo)是最初的“擦桌子”,但通過(guò)實(shí)驗(yàn),他會(huì)獲得意外的信息。這也是科學(xué)探索的一個(gè)特點(diǎn):往往在既定目標(biāo)探索過(guò)程中會(huì)