上幼兒園大班的張倩是個乖巧的孩子，但是媽媽常常嘆氣：孩子很乖，可就是太乖了……

　　培養(yǎng)乖孩子不是家庭的目標(biāo)

　　其實(shí)，張倩原本不是這樣的，兩三歲時她非常好奇，也喜歡冒險。但每當(dāng)她要淘氣或者與大人辯駁時，媽媽就會罵她：“你想翻天？”爸爸甚至還打過她兩巴掌。慢慢地，在父母的管束下，張倩變得越來越乖巧。大人們是喜歡了，可是，孩子由此也添了毛病：遇事沒有主見，獨(dú)立性差，而且膽小怕事。

　　這樣乖巧的孩子有一些常見的特點(diǎn)：有問題提不出來或不敢提出來，別人說東他往東，說西就向西，就算心里不滿意，也會服從別人的想法。特別是對長輩，無論說的是對還是錯，都不敢與之辯論，因?yàn)樗麄兊男睦镆呀?jīng)形成了一種定式——自己必須做個乖巧的好孩子。這樣的孩子，性格已經(jīng)被扭曲，被父母教育出了一種“奴性”心理。

　　然而令人遺憾的是，多數(shù)父母把這樣的孩子當(dāng)成了好孩子，把培養(yǎng)乖孩子的方法稱之為成功的教子方案。其實(shí)，真正心理健康的孩子有一定的判斷標(biāo)準(zhǔn)，比如能按成人的要求去觀察事物，記得快、記得住、記得對；能就具體直觀的事物進(jìn)行概括；肯動腦筋，想像力豐富，善于對周圍的事物和現(xiàn)象提出各種問題，并能解決一些日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單問題。家長可以根據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)，判斷孩子的心理是否健康。