常常聽父母抱怨孩子不懂事，沒責(zé)任心。沒什么可抱怨的，還不是自己沒教好！

　　在同一件事情上，有責(zé)任心的孩子與沒有責(zé)任心的孩子，表現(xiàn)是不一樣的。

　　有一個(gè)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)：先讓幾個(gè)中學(xué)生各自解答一些書面問題，再把他們集中到一起，指定其中的一個(gè)為負(fù)責(zé)人，其他的為助手，讓他們一起解答一些問題。然后再把他們分開，讓他們獨(dú)立解答一些不同的問題。最后發(fā)現(xiàn)，被指定為負(fù)責(zé)人的人，成績有些提高，而助手的成績比最初的要差一些。

　　孩子的責(zé)任心是在日常生活和家務(wù)勞動(dòng)中逐漸地培養(yǎng)起來的。

　　培養(yǎng)孩子責(zé)任心可以采取一些具體的辦法：

　　可以虛擬一些角色，讓孩子扮演其中的一個(gè)，完成屬于他的任務(wù)。比如讓孩子扮演父母，讓他早晨叫一家人起床、吃飯�；蛘咦屗�扮演交通警察，模擬指揮車輛和行人。

　　可以把你在生活中的一些苦惱說給孩子，讓他去感受你的經(jīng)歷。

　　還可以通過一些其他孩子的故事，來啟發(fā)、引導(dǎo)他的責(zé)任心。

　　在很多生活條件優(yōu)越的家庭里，孩子往往更依賴父母，他們每天上學(xué)有人接送，回家以后有人做飯、端菜，不需要自己動(dòng)手洗衣服，父母甚至?xí)�把插好牙簽的水果放到他們面前。在這樣的環(huán)境里生活的孩子，不知道家務(wù)為何物，成長期相對(duì)就會(huì)長一些，責(zé)任心也很難樹立起來。

　　我有時(shí)候和夏樹在家里玩不同角色的游戲。我們每天選一個(gè)勞動(dòng)委員，負(fù)責(zé)安排全家的家務(wù)活，選一個(gè)學(xué)習(xí)委員，負(fù)責(zé)安排一家人的讀書、學(xué)習(xí)。夏樹感覺這樣很有趣，也總是在擔(dān)當(dāng)這些職務(wù)的時(shí)候，做得很好。

　　我經(jīng)常在煮稀飯的時(shí)候，去接電話，接完了電話，又去陽臺(tái)上澆花，結(jié)果回到廚房里，稀飯已經(jīng)沸了一地。有一次，我還把鍋燒在爐子上，就上班去了，忘記了關(guān)煤氣。想起來的時(shí)候，鍋里的稀飯已經(jīng)成了煙灰。后來夏樹和我一起出門的時(shí)候，總是問我關(guān)了煤氣沒有。他還設(shè)計(jì)了一個(gè)報(bào)警裝置，煮稀飯的時(shí)候，放到鍋的上沿，每次稀飯一沸，漲到報(bào)警線上，就會(huì)發(fā)出警車一樣的叫聲。我們給這個(gè)裝置取名“煮稀飯報(bào)警器”。

　　我犯了頸椎病的時(shí)候，會(huì)頭暈、惡心。這時(shí)候，我就會(huì)叫夏樹關(guān)爐子、拖地、端飯，做我沒有做完的家務(wù)。這種時(shí)候，他總是感覺自己很重要，把這些事情一一干好。

　　我們出去旅游的時(shí)候，也讓他負(fù)責(zé)關(guān)燈、關(guān)窗戶、鎖門。

　　我有時(shí)候也把科學(xué)上一些沒有解決的難題，社會(huì)上一些不公正的事情，單位里的一些遭遇說給他聽。有一次我拿回家一張報(bào)紙，這張報(bào)紙上刊登了非洲的一個(gè)城市，由于嚴(yán)重的工業(yè)污染，孩子們都失去了記憶的事情。有一個(gè)女孩子，好幾天都學(xué)不會(huì)一句歌詞，出門就忘路。一個(gè)男孩，十幾歲了，除了吃飯，不能做任何事情。

　　夏樹仔細(xì)地看著報(bào)紙，焦慮地說：“可能是鉛中毒，傷害了大腦神經(jīng)，一定會(huì)有解決的辦法。”

　　“但是現(xiàn)在還沒有辦法！艾滋病、癌癥、白血病、孤獨(dú)癥，還有能源的缺乏、環(huán)境的污染，都沒有辦法徹底解決呢！”我例舉著，激發(fā)他思考這些問題。

　　很小的孩子都是沒有行為能力的，他們必須依賴父母，由父母引領(lǐng)著他們走出家門。但是孩子從十五六歲以后，就應(yīng)該逐步地做一些家務(wù)，開始自己去處理和擔(dān)當(dāng)一些事情了。父母應(yīng)該放手讓他們?nèi)プ�，做錯(cuò)了也不要埋怨，因?yàn)樗麄兊哪芰�和�?zé)任心就是從這些經(jīng)歷中成長起來的。