缺乏公德心的行為處處可見：公車上的座椅涂寫不雅的字眼；公廁臟亂不堪；風(fēng)景區(qū)的垃圾筒周圍堆積未投進的殘渣剩肴；人行道、樹下瓶瓶罐罐不知是誰的“杰作”，這些都是你我常見的情景。

　　我相信每一個人都希望生活在一個潔凈干爽的環(huán)境中，不但可以避免疾病的發(fā)生，更能直接提高生活質(zhì)量。在成人的世界里似乎嚴厲重罰的約束力比道德良知來得大，但那畢竟是消極的想法和做法，很希望是由內(nèi)省自發(fā)的力量，來使我們的環(huán)境更美好。

　　道德發(fā)展從童年開始

　　心理學(xué)家認為：人類雖在社會生活中表現(xiàn)道德觀念和道德行為，但卻不能刻意用教育的方法，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和道德行為，都是個體在人格成長中由社會化的歷程逐漸發(fā)展而形成的。

　　“道德培養(yǎng)”是學(xué)校教育的目標之一，人類的道德是可以培養(yǎng)、可以訓(xùn)練的�！暗赖隆钡拿壬�和漸進都是在童年期發(fā)展而成的。幼童期所養(yǎng)成的習(xí)慣，會成為日后長大成人的固定行為。因此，孩子的人格成熟發(fā)展，有利社會行為的產(chǎn)生，在幼年時期就要得到重視才是。

　　讓孩子習(xí)慣做家務(wù)事

　　公德心的養(yǎng)成要從“私德”開始做起。從小培養(yǎng)處理自己生活瑣事的能力：穿衣、沐浴、掃地、擦桌、洗碗等等，再擴展分擔家務(wù)事，從“分擔家事”中落實最基本具體的生活教育，可以培養(yǎng)孩子負責(zé)、勤勞、體貼、包容和自信的優(yōu)點。當你稱贊他對整個家的貢獻時，孩子的心里肯定會很高興、很得意。從小養(yǎng)成習(xí)慣，到了學(xué)校會欣然接受勞動教育，樂于打掃教室和校園，畢竟學(xué)校也是大家的。愛家、愛校的孩子長大之后，也將會是一個愛護社會環(huán)境的好公民。

　　寵愛孩子不讓他們做家事，既苦了父母也害了孩子，照顧自己的能力薄弱，處處需要別人代勞，到了學(xué)校除了上課外，各方面的表現(xiàn)都令人擔心。因此，培養(yǎng)孩子的公德心就要從“習(xí)慣做家務(wù)事”入門！

　　大人是孩子的道德標準

　　孩子在幼兒期的可塑性很大，模仿力也很高，父母和老師就要作為小朋友的模范，樹立良好的道德標準。別忘了，孩子可是“有樣學(xué)樣”的喲！佛洛伊德大師認為3～6歲的兒童，在日常生活當中逐漸將父母的道德觀和行為的準則加以內(nèi)化，而形成其自身的道德標準和行為準則。用這些標準來判斷面臨事情的是非曲直，以及是否應(yīng)該約束自己的行為。