獨立自主對一個人的發(fā)展具有非常重要的意義，具備這種良好品質(zhì)的人有較強的責任心，能獨立、勇敢地面對問題交解決，因此他們一般具有較強的社會適應能力和心理承受能力。在學前其，培養(yǎng)幼兒形成獨立自主的個性品質(zhì)顯得尤為重要。

　　美國有一位教育家羅伯特博士曾經(jīng)提出現(xiàn)代幼兒教育的十大目標，其中第一條便是“獨立性”。獨立性的培養(yǎng)是時代的要求，一個缺乏獨立性的兒童是無法適應現(xiàn)代化社會需要的，因為，今天的幼兒長大后將面對的是：社會變化更加爭劇，科技發(fā)展更加迅猛。他們需要具備獨立思考、判斷、解決問題的能力，否則將難在生存和發(fā)展。國際20世界教育委員會面對瞬息萬變的未來世界，向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中提出了教育的“四大支柱”，即學會認識、學會做事、學會共同生活、學會生存，而其中任何一個“學會”都離不開主體的獨立性。因此，我們應將培養(yǎng)孩子獨立性視為面向未來、培養(yǎng)新一代的主要目標之一。

　　一、放的讓孩子做力所能及的事情

　　現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，家長視為掌上明珠，對孩子疼愛倍至，常常是一家人圍著孩子轉(zhuǎn)，事事包辦代替，致使孩子什么也不會做，什么也不愿意做。時間一長，孩子就會習慣于讓父母幫他做任何事。其實，一般健康幼兒在三歲前就有意志的萌芽，能初步借助言語來支配自己的行動，出現(xiàn)獨立行動的愿意，如“我要……”、“我自己……”。因此，教師和家長應密切配合，有意識地培養(yǎng)幼兒的獨立能力，除讓幼兒自己洗手、洗臉、刷牙、穿衣服，做一些力所能及的事情外，還可以讓幼兒練習一些復雜的內(nèi)容。如：收發(fā)玩具、縫扣子，幫著大人擇菜、洗刷碗筷、擺碗筷、桌椅，到不遠的地方買東西等。同時，教師還要給予適時強化，充分利用職權(quán)“值日生”讓幼兒為集體服務，并舉行一些穿衣服比賽、整理床鋪比賽、系鞋帶比賽等，把培養(yǎng)幼兒的獨立性作為孩子健康發(fā)展的重要目標之一，自始至終貫穿于幼兒的日常生活中，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。

　　二、培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力

　　我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己夠想的，應當讓他自己想�！弊裱�這樣的原則教育孩子，就能培養(yǎng)其獨立思考的能力。

　　幼兒是有好奇好問的天性，對待他們所提出的問題，教師應啟發(fā)他們自己動腦筋去想、去尋求答案。還可以通過實驗，開展一些科學實踐活動，如進行“光和影子”活動中，利用早晨、中午、下午讓幼兒在陽光下畫影子，觀察影子的不同變化，初步理解光和影子的關(guān)系及影子形成的原因。同時，還可經(jīng)常向幼兒提出任務，鼓勵他們尋找生活中的問題，如“水有什么用？”、“下雨前，小魚為什么游到水面上透口氣？”引導幼兒運用學過的知識，解釋日常生活中許多的科學現(xiàn)象，如利用電的知識，解釋“電風扇為什么會轉(zhuǎn)？”“電燈為什么會發(fā)光？”等，使他們在不斷地思考、探索中解決問題，培養(yǎng)幼兒獨立思考問題的能力。

　　三、培養(yǎng)幼兒自己拿主意作決定的能力

　　我國傳統(tǒng)教育中非常注意培養(yǎng)幼兒“聽話”、“順從”，都不注意傾聽孩子的意見。孩子缺少自己作決定的機會，就不能培養(yǎng)他們的抉擇能力。然而，自我抉擇能力也是獨立性很重要的一個方面。

　　現(xiàn)在，隨著幼教觀念的更新，我們不僅注意從小培養(yǎng)幼兒獨立生活和獨立思考的能力，更注意創(chuàng)造機會，培養(yǎng)幼兒自己作選擇和自己處理問題的能力，讓幼兒充分感受到自己有選擇、探索、表達的自由，可以選擇自己的興趣、需要選擇活動的內(nèi)容、方式、進度，選擇合作伙伴，可以嘗試各種解決問題的方法，不必擔心失敗和批評�？梢源竽懓l(fā)表自己與眾不同的意見。

　　總之，在培養(yǎng)幼兒獨立性時，應經(jīng)常運用有效表揚的方式來強化他的行為。對他們做出的努力給予充分的肯定，并鼓勵和要求他們?nèi)タ朔�困難，堅持自己去獨立做事，為幼兒的自主、獨立發(fā)展創(chuàng)造民主、寬松、愉快的氣氛，尊重幼兒自主成長的要求，讓幼兒有較多的機會自我表現(xiàn)，獨立完成任務，自由玩耍，從而在其中學會協(xié)調(diào)自己的感知，發(fā)展自己的思維，組織自己的語言，調(diào)節(jié)自己的情緒和行為，形成自己對事物的判斷，進而形成自己獨特的思想，行為的方式，成為獨立自主，具有健康人格特征的現(xiàn)代兒童。