小含生性活潑好動,在半學(xué)期的時間里,我沒少聽到老師的告狀,不是他碰痛了別的小朋友,就是別的小朋友碰痛了他。
有一次,小含放學(xué)回來委屈地跟我說老師把他的位置換了,因為他要去碰小朋友,老師就把他和他的好朋友分開了,說著說著淚流成河。我問他:“小含你喜歡那個小朋友嗎?”小含說:“喜歡”“那你就不可以再欺負(fù)他了,好嗎?”小含居然不允許我 說“欺負(fù)”兩個字,他說:”媽媽,這不是欺負(fù)”其實在這之前我?guī)茁犂蠋熣f過小含有時候會和這個小朋友發(fā)生一點小摩擦小含會去推他一下,有時候候還會說些《西游記》里面學(xué)來的“打你”之類的不文明的話,小朋友的家長很有意見。
我想不管小含的這次座位調(diào)動的真正原因是什么,但小人兒是真的傷心了一次,因為他認(rèn)為老師把他和他喜歡的小朋友分開了,他就不能和他一起做游戲了。看著他有點傷心,有點無辜的樣子,我真有點不忍心。
幾乎沒有哪個家長能夠看著孩子的悲傷而無動于衷。我們恨不得讓孩子時時科科都?xì)g天喜地、無悠無慮,所以我們都希望自己手中有根“金箍棒”,喊一聲變就能馬上從痛苦中解救孩子。
點評:
這位媽媽不必過于擔(dān)心!既然事情發(fā)生了,也讓孩子自己反省一下,嘗試行為帶來的后果,讓孩子有個自我反思的時間、空間、讓他認(rèn)識到不能和喜歡的小朋友并排坐了,是因為自己平時老欺負(fù)別人引起的,從一定程度上起到告戒作用。其次,承受挫折、忍受等待也是孩子成長中不可缺少的一種過程,生活一帆風(fēng)順不見得是一件好事,適當(dāng)?shù)拇煺垡部梢藻憻捄⒆拥氖艽炷芰,使孩子能變的更加堅強,為以后能更好地適應(yīng)生活打下基礎(chǔ)。
古人也曾經(jīng)講過“艱難固苦,玉妝于成”,講的就是挫折與逆境磨練人的道理,最后請記住名賢先哲胡思開的名句:“如果我們都希望自己的孩子成材,成為有用的人或干出一番事業(yè)來,就要敢于把玻璃罩除區(qū),讓他們經(jīng)受自然生活和社會生活的磨練,在困難、挫折、逆境的搏斗中學(xué)會生活和工作的本領(lǐng)。