社會化就是人從剛出生時的普通的人逐漸變成社會人的過程。在這個過程中，小孩子通過與他人打交道，學(xué)會人際交往的規(guī)則，學(xué)會如何看自己和別人，怎樣對待自己和別人，掌握在社會上生存的本領(lǐng)和手段。那么，孩子的社會化究竟是要在家庭中完成的，還是在社會上完成的呢？父母對自己子女的社會化究竟負(fù)有多大責(zé)任呢？

    要回答這些問題，我們不妨先看一些我們每天都能看到的一些司空見慣的現(xiàn)象：

    兩、三歲的孩子，像媽媽的小影子一樣，整天跟在媽媽屁股后面，寸步不離，其次的最親的人，就是爸爸。在這個年齡，媽媽、爸爸整天對孩子絮絮不休地說著話，給他講故事，教給他怎樣稱呼長輩、熟人和朋友，還用自己的一舉一動，潛移默化地影響著孩子。在這個年齡，父母對孩子最初的社會化影響最大。對這一點，無論普通老百姓，還是大心理學(xué)家、教育家，都沒有什么爭議。

    當(dāng)孩子長到五、六歲時，情況稍稍有了點變化。有的父母會說，孩子變得“自己有主意了”，“不那么聽話了”。舉一個人人都不會反對的例子：比如你的孩子不愛吃某一種食物，你無論怎么說他都不聽，但如果讓他跟五六個同年齡的孩子一起吃飯，那幾個孩子都吃這種食物，而且都很愛吃它，那么結(jié)果會怎么樣呢？

    同樣地，一個到醫(yī)院打針就大哭的孩子，媽媽勸大概不太管用；但如果讓他和幾個同年齡、但不怕打針的孩子一起打針，他會如何呢？

    這真是一種神奇的力量，這里有人的社會化的深奧原理。

    孩子挑食，本來不是一種社會行為，人人生來有自己的口味，愛好，這原本是無可厚非。但是，當(dāng)媽媽、爸爸怎么勸，他還不吃的時候，已經(jīng)有了一點社會行為的成分：父母看到孩子不喝牛奶，不吃雞蛋、肉，不吃蔬菜時，急得惱火、生氣，孩子卻無動于衷，他的行為造成了別人的痛苦，挑食行為的性質(zhì)就發(fā)生了變化。尤其是當(dāng)他看到別的孩子都吃這種食物，自己也跟著吃的時候，這種行為就更屬于社會行為了。在大多數(shù)情況下，這樣的孩子是一到同伴中，就吃，回到家里，還是不吃。吃與不吃這種食物，對孩子有了社會意義。如果他在孩子中不吃而別人都吃，他也許會怕別人笑話，也許要顯示自己不比別人差，也許什么也沒想，只是對同齡伙伴的單純模仿。不管怎么說，是同伴這個“社會”終于改變了他的口味，改變了他挑食的習(xí)慣。而家庭這個"社會"則對他無濟于事了。

    再舉一個人人熟視無睹的例子。一對夫妻帶著剛出生不久的孩子從廣東調(diào)動工作到了北京。這對夫婦的普通話說的不好，要說，也是帶著濃重的廣東口音，把“吃飯”說成“七飯”，把“是不是”說成“細(xì)不細(xì)”等等。他們在家里完全說廣東話，對孩子也說廣東話。可是非常奇怪，當(dāng)孩子長到三、四歲時，說的卻是一口流利的北京普通話。他在跟別的孩子搶玩具時，絕不會把‘這不是你的“說成”界不細(xì)你的’。當(dāng)他長到十五、六歲時，他就更是像別的孩子一樣，說著滿口北京話了。

    語言學(xué)家大概不關(guān)心這種現(xiàn)象，但心理學(xué)家、社會學(xué)家關(guān)心。