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我們談?wù)劙桑蟠笕艘粯?/h1>媽咪愛(ài)嬰網(wǎng) www.ideagreen.cn　2007年01月06日 15:29:28　

 

 

　　幼兒園下午的游戲時(shí)間到了，孩子們蜂擁著沖向活動(dòng)場(chǎng)，多數(shù)孩子的目標(biāo)是那幾輛電動(dòng)小摩托車(chē)。那幾個(gè)身手敏捷的孩子很快就躍上了車(chē)，啟程了。只留下兩個(gè)小男孩盯著同一輛車(chē)互不相讓?zhuān)瑺?zhēng)吵起來(lái)：“我先到的，我先到的！”“不對(duì)，應(yīng)該我先玩！”他們你一句我一句叫嚷著，沒(méi)有個(gè)結(jié)果……最后，其中一個(gè)孩子忍不住了，伸出手就抓了一下對(duì)手的臉！而就在被害者忍不住大哭起來(lái)的時(shí)候，他則帶著勝利的喜悅，昂首跨上了“座騎”，飛馳而去。


　　這種爭(zhēng)執(zhí)每天在幼兒園都會(huì)發(fā)生。而孩子總是哭著找旁邊的大人“評(píng)理”，尋求幫助。而大人往往會(huì)十分干脆地把架勸開(kāi)了事。這樣做，矛盾是解決了，但效果卻是沒(méi)能讓孩子們自己找到解決沖突的辦法。


　　之所以要讓孩子上幼兒園，讓他接受知識(shí)啟蒙是一個(gè)目的，而其實(shí)最重要的是要培養(yǎng)他社會(huì)交往能力。孩子獨(dú)特的思維方式?jīng)Q定了他們必將通過(guò)不斷的沖突來(lái)形成他們之間的游戲規(guī)則。不懂規(guī)則的孩子只有在這種沖突與爭(zhēng)吵中一次次切身體會(huì)自己的行為是不受大家的歡迎和認(rèn)可的，才能夠自覺(jué)地調(diào)整行為，提高社會(huì)交往能力。因此在孩子們發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，家長(zhǎng)無(wú)須扮演“消防隊(duì)員”的角色，趕著去滅火，你完全可以對(duì)著孩子說(shuō)：“你們的問(wèn)題應(yīng)該自己解決，你為什么不去找他談?wù)勀�？�?


　　談什么，怎么談，這是家長(zhǎng)應(yīng)該給予的必要指導(dǎo)。


　　首先家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子說(shuō)出真實(shí)情況，因?yàn)橹挥辛私鉅?zhēng)吵是如何發(fā)生的，才能找出正確的解決方法，這個(gè)時(shí)候的問(wèn)話不應(yīng)帶個(gè)人情緒，比如問(wèn)些：“是他先動(dòng)手的嗎？”這很容易混淆孩子對(duì)真實(shí)情況的記憶。


　　在了解情況之后，就可以一起分析為什么會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵，家長(zhǎng)一定要讓孩子明白即便是大人之間也難免會(huì)有矛盾產(chǎn)生，最重要的是要依靠自己的力量分析問(wèn)題解決矛盾。


　　接下來(lái)，就可以啟發(fā)孩子：“如果爸爸媽媽不幫忙，你準(zhǔn)備怎么解決？”你不妨耐下心來(lái)，聽(tīng)孩子說(shuō)說(shuō)他的方案。然后對(duì)他的方案進(jìn)行有針對(duì)性的分析和指導(dǎo)。如果是自己的孩子做錯(cuò)了，則要鼓勵(lì)他勇敢地向小朋友道歉，而如果是對(duì)方不對(duì)，那就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己去跟他講道理，而不能采取息事寧人的退讓方法，甚至限制他與同伴交往。這種做法看上去好象是保護(hù)了孩子，不讓他受欺負(fù)，其實(shí)是害了孩子，難以形成獨(dú)立，勇敢的品質(zhì)。


　　有一天，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的乖寶寶不再拉著你要求去和小朋友“評(píng)理”，而是很冷靜地自己對(duì)著爭(zhēng)吵伙伴說(shuō)：“你這樣不對(duì)，我們談?wù)劙�，象大人一樣。”這時(shí)，你的感覺(jué)一定非常非常不錯(cuò)！