氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的、獨(dú)立的心理特征，它既不是繼發(fā)認(rèn)知、動(dòng)機(jī)等心理特征，是由情緒等衍生來(lái)的心理特征，它是人與人之間，除了高矮胖瘦等在生理上，或在智力上的個(gè)別差異以外，另一項(xiàng)與生俱來(lái)的個(gè)別差異。

　　我們都知道，對(duì)于來(lái)自外界的刺激，每個(gè)人的反應(yīng)也是不同的，而且，不論是外在或內(nèi)在的刺激，如何反應(yīng)的模式往往是天生的。這種每一個(gè)人一生下來(lái)先天就決定的、對(duì)內(nèi)在及外在刺激反應(yīng)的方式，稱為氣質(zhì)。

　　美國(guó)紐約大學(xué)的一批兒童發(fā)育專(zhuān)家，對(duì)嬰幼兒氣質(zhì)進(jìn)行了深入細(xì)致的系統(tǒng)研究，他們將兒童氣質(zhì)特點(diǎn)歸納為9個(gè)方面：
1、 活動(dòng)量；2、規(guī)律性；3、對(duì)新刺激的反應(yīng)；4、對(duì)生活改變的適應(yīng)能力；5、反應(yīng)強(qiáng)度；6、情緒狀況；7、注意力堅(jiān)持度；8、注意力分散度；9、感覺(jué)閾。

　　他們對(duì)一群嬰幼兒作了長(zhǎng)期追蹤觀察研究后，發(fā)現(xiàn)嬰幼兒的人格發(fā)展，固然和他的生理智能有關(guān)，但也受本身氣質(zhì)和環(huán)境交互作用的影響；他們證實(shí)，氣質(zhì)是天生的一種行為方式，每個(gè)人天生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)和心靈的敏感度不同，氣質(zhì)也不同。

　　美國(guó)學(xué)者把兒童氣質(zhì)類(lèi)型歸為以下幾種：一類(lèi)是生活很有規(guī)律，對(duì)新刺激反應(yīng)接受快，對(duì)新環(huán)境適應(yīng)快，反應(yīng)強(qiáng)度通常很弱，對(duì)生活改變的適應(yīng)力較強(qiáng)，情緒通常為愉快、友善、高興者，此類(lèi)兒童為容易養(yǎng)育氣質(zhì)，即“安樂(lè)型”。反之，另一類(lèi)孩子生活沒(méi)有規(guī)律，對(duì)新刺激反應(yīng)退縮，對(duì)新環(huán)境適應(yīng)慢，對(duì)事物反應(yīng)很強(qiáng)烈，表現(xiàn)情緒狀況通常為不愉快、不高興、不友善者，此類(lèi)兒童為難以養(yǎng)育的困難氣質(zhì)兒童，有人把這類(lèi)孩子稱為“磨娘精”。還有一類(lèi)孩子屬于“慢吞吞型”，他們對(duì)新的人、事、物和情況，第一次接觸時(shí)都是退縮的，接觸以后的適應(yīng)度也非常低，要很長(zhǎng)一段時(shí)間才能慢慢適應(yīng)，所有反應(yīng)強(qiáng)度相當(dāng)微弱，堅(jiān)持度也不高。

　　了解孩子的氣質(zhì)類(lèi)型，有助于對(duì)不同氣質(zhì)類(lèi)型的孩子，采取不同的教育方式，因材施教，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康成長(zhǎng)。