四五歲的孩子，正處在不斷學(xué)習(xí)新事物的過程中，他們也特別想顯示出自己的能力來。但是在這個(gè)充滿樂趣的學(xué)習(xí)過程中，他們也會(huì)因?yàn)樵馐芨鞣N挫折而產(chǎn)生沮喪情緒。此時(shí)，該如何幫助孩子保持自信從而學(xué)會(huì)堅(jiān)持呢？

　　告訴孩子：他的能力有局限

　　情景：4歲多的皮皮最喜歡看隔壁7歲的小哥哥打乒乓了，常�？吹媚坎晦D(zhuǎn)睛。于是，皮皮媽媽也給他買了球拍和小球，鼓勵(lì)他學(xué)�？善てぴ趺匆泊虿坏阶约喝悠饋淼那�，試了很多次也無法成功。

　　點(diǎn)評(píng)：讓孩子做自己實(shí)際能力還達(dá)不到的事情，他們所得到沮喪和失敗的可能性會(huì)更大。這個(gè)案例首先的問題在于，父母不僅要了解孩子的能力范圍，同時(shí)還要幫助孩子了解自己的實(shí)際能力。父母既要鼓勵(lì)孩子“開始”，也要知道何時(shí)幫助孩子“停止”，尤其不要因?yàn)榭匆妱e的孩子會(huì)什么，就要求自己的孩子學(xué)。父母尤其是要注意的是，不要讓孩子跟那些年齡比他大的孩子做比較。

　　提示：在讓孩子學(xué)習(xí)一項(xiàng)新技能時(shí)，父母需要做的不僅僅只是示范，最好還要陪孩子多“練”一會(huì)，不要一下子就讓孩子接受挑戰(zhàn)。例如，如果孩子很想學(xué)打乒乓，父母可以把著孩子的手，讓孩子體驗(yàn)一下打準(zhǔn)球的感受，直到孩子能夠獨(dú)立做到再放手。

　　告訴孩子：成功在每個(gè)步驟中

　　情景：焱焱開始學(xué)寫自己的名字“王焱”，但讓他沮喪的是，每次寫到下面兩個(gè)“火”的時(shí)候他就會(huì)犯暈，不知該把那四個(gè)點(diǎn)兒、兩個(gè)撇、兩個(gè)捺怎樣安裝才好，直到最后整張紙上都寫滿了“王※”，焱焱也因此一臉不高興。

　　點(diǎn)評(píng)：不妨將一個(gè)對(duì)孩子來說較難完成的任務(wù)分解成若干個(gè)小任務(wù)，這樣孩子就不會(huì)因?yàn)椴荒芡昝赖赝瓿扇蝿?wù)而感到失敗了。其實(shí)，不一定只有失敗才能鼓勵(lì)人堅(jiān)持不懈。當(dāng)孩子在完成一個(gè)小步驟后，獲得的成就感能讓孩子充滿自信。

　　提示：例如孩子正在學(xué)習(xí)自己穿鞋、系鞋帶，當(dāng)他把腳放進(jìn)運(yùn)動(dòng)鞋里，整理好鞋的“舌頭”和鞋帶，還沒有開始系的時(shí)候，父母就該立即給他一個(gè)祝賀：“呀，真棒！你已經(jīng)成功地完成了第一個(gè)任務(wù)，加油！接下來把鞋帶整理好，拉緊，現(xiàn)在就可以開始系了。”通常情況下，當(dāng)孩子聽到這樣的鼓勵(lì)，一定會(huì)高興地做接下來的步驟。

　　告訴孩子：努力是成功的前提

　　情景：蓉蓉想學(xué)習(xí)洗手帕，可是她練習(xí)了很長(zhǎng)時(shí)間，手帕上的那塊小黑點(diǎn)仍沒有褪去，讓她感到心煩。她滿臉愁容地問媽媽：“我為什么怎么洗都洗不干凈？”

　　點(diǎn)評(píng)：當(dāng)孩子學(xué)習(xí)一些新的技能或者是努力做一些并不太得要領(lǐng)的事情時(shí)，重要的是讓他們體會(huì)做這件事的意義和過程，而不要引導(dǎo)他們只重視結(jié)果，更不要用結(jié)果好壞去評(píng)論甚至苛責(zé)孩子。不妨告訴孩子，做一件事情重要的不是結(jié)果，而是用心去努力，努力才是成功的前提。

　　提示：如果遇到蓉蓉這樣的問題，媽媽可以這樣為蓉蓉開解：“我們每個(gè)人都是在不斷地學(xué)習(xí)，不斷地練習(xí)把事情做好�，F(xiàn)在你能學(xué)著自己的事情自己做，分擔(dān)家務(wù)，已經(jīng)非常棒了！我們慢慢地學(xué)習(xí)一定會(huì)把手帕洗干凈的。”鼓勵(lì)會(huì)使蓉蓉樂意再次嘗試或繼續(xù)更耐心地學(xué)習(xí)。

　　告訴孩子：每個(gè)人有自己的優(yōu)勢(shì)

　　情景：“我為什么不能像強(qiáng)強(qiáng)那樣拍球拍得那么好？”“我多么希望自己能像小雪那樣，也會(huì)騎自行車！”“我很想和偉偉一樣…&hel