一、問題的提出：

　　目前，我國獨生子女越來越多，日益成為社會的普遍現(xiàn)象。在我國的家庭教育中家長對獨生子女的教育普遍存在著“四過”（即過分寵愛；過度保護；過多照顧；過高期望）和“四怕”（即一怕孩子學壞；二怕孩子不成才；三怕孩子不孝順；四怕孩子發(fā)生意外）這些現(xiàn)象的教育必然會造成某些孩子行為上的“自我為中心”，在性格上也比較偏激。幼兒的性格特征是在社會生活條件，特別是在一定的社會關(guān)系的影響下，在個人生活實踐過程中逐漸形成起來的。性格是人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征的總合。幼兒擁有良好的性格會使他更易于人接近，贏得他人的好感與信任，反之就很難與人相處。性格具有復雜的結(jié)構(gòu)，幼兒期是一個人的性格開始穩(wěn)定和形成時期。他們的語言和動作都已發(fā)展到一定的水平，家長和教師應重視對幼兒性格的塑造和培養(yǎng)，結(jié)合各項活動有意識地培養(yǎng)幼兒熱情開朗、慷慨大方、勇敢自信、勤奮好學、積極進取的良好性格。幼兒尚未形成穩(wěn)定的態(tài)度，行為較為容易得到改造。 

　　本學期初我對本班的孩子進行了一次測查，發(fā)現(xiàn)我班幼兒中做事自覺，勤奮好學，積極進取的幼兒只占總?cè)藬?shù)的44%，熱情主動、慷慨大方，愿與別人共同分享快樂的幼兒占總?cè)藬?shù)的52.3%，而勇敢自信、有較強的獨立性和堅持性的幼兒占總?cè)藬?shù)的51%，平時愛發(fā)脾氣的占總?cè)藬?shù)的58%，那么如何來培養(yǎng)他們良好的性格呢？

　　二、研究目的：

　　對幼兒進行正確的指導，家園配合，共同一致，采取行之有效的教學措施。培養(yǎng)幼兒熱情大方、勇敢自信、勤奮好學、積極進取，有較強的獨立性和堅持性等良好性格，從而促進幼兒全面素質(zhì)的提高，形成健康的心理為他們將來的人生道路打好堅實的基礎(chǔ)。

　　三、研究的對象與時間

　　研究對象：檸檬班幼兒30人：其中男生13人；女生17人。

　　研究時間：2002年9月至2003年7月

　　研究方法：采用觀察法和舉例法，其中包括個案跟蹤。

　　四、研究實施過程：

　　詳見表一

　　表一：   

　　時間 目標 內(nèi)容與措施

　　第一階段：2002．9——2002.11　　
 
　　培養(yǎng)幼兒熱情開朗、慷慨大方的性格。教育幼兒對人熱情有禮貌，熱愛集體，關(guān)心他人，愿意與別人分享自己的快樂。

　　1、與家長聯(lián)系，家園一致，共同配合教育。希望家長在平時的生活中注意引導幼兒行為與語言，以身作則，為幼兒做好榜樣。

　　2、開展一些分享活動，嘗試與別人共同分享。

　　3、評比“我是小主人”，看看誰最熱情、最大方。
 
　　第二階段：2002．12——2003．3 

　　培養(yǎng)幼兒有較強的自信心，能克服困難完成任務(wù)。挑戰(zhàn)自我，勇敢自信，有堅持性。 1、繼續(xù)開展“值日生”工作，讓幼兒自薦，評價自己的工作。給予積極的評價。
2、給予幼兒自由權(quán)和主動權(quán)，多為幼兒提供自己做決定的機會，鼓勵幼兒做力所能及后，促進幼兒獲得成功的體驗。

　　第三階段：2003．42003. 6
 
　　培養(yǎng)幼兒積極進取、勤奮好學的品質(zhì)。以積極的情緒參加各項活動，能發(fā)表自己的意見，為入小學打好基礎(chǔ)。

　　1、創(chuàng)設(shè)一些有利于幼兒積極進取、勤奮好學的學習環(huán)境，教育幼兒虛心求教，有上進心。

　　2、開展一些游戲活動，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，提高幼兒的積極性。

　　第四階段——2003. 7

　　以書面形式得出結(jié)論。

　　搜集各項資料，整理成文。

　　五、效果分析：

　　通過一學年的教學實驗，幼兒在熱情大方、勇敢自信、勤奮好學、積極進取，有較強的獨立性和堅持性等良好的性格方面有了一定的進步，學習方面也努力了很多，在游戲中同伴之間能夠互相協(xié)商，友好合作，以積極的情緒參加各項活動，在活動中也能大膽的發(fā)表自己的意見。前后進步很大，詳見表二：

　　表二：
　　表現(xiàn)
　　時間勇敢自信、有較強的獨立性和堅持性 熱情大方、有禮貌,愿與別人分享快樂 勤奮好學、積極進取，能積極參加各活動，
　　實驗前 51% 52.3% 44%
　　實驗后 76．8% 84．5% 82．6%

　　從上表中可以看出實驗前后情況差異顯著,幼兒進步明顯,實驗效果甚佳,我認為這是因為我做到了以下幾點：

　　1、 家園配合、共同配合教育。

　　家庭的環(huán)境、父母的教養(yǎng)態(tài)度對幼兒性格的作用是巨大的。家庭成員的關(guān)系、父母的文化素養(yǎng)、性格特征，特別是父母對幼兒的教養(yǎng)態(tài)度、幼兒在家庭中的地位、生活方式等等都會在幼兒的性格形成上打下最初的、深刻的烙印，直接影響著幼兒性格的發(fā)展，為此我們必須與家長聯(lián)系，家園一致，共同配合，希望家長在平時的生活中注意引導幼兒行為與語言，以身作則，為幼兒做好榜樣，特別是家里來客人時，讓幼兒一起參與招待客人，并能夠重視早期家庭環(huán)境的影響。對幼兒的好奇心和提問行為要加以鼓勵，熱情的回答幼兒的問題，以便培養(yǎng)幼兒的勤奮好學，積極進取等良好的性格特征。

　　2、結(jié)合主題，開展各項活動。

　　有一位幼教專家曾說過：“幼兒的性格是在活動中形成、發(fā)展并表現(xiàn)出來的。在活動中良好的性格特征可以贊揚 、鼓勵而得到穩(wěn)固，不良的性格特征則可以批評或懲罰而得到糾正。同時在新的活動中，幼兒還會形成新的態(tài)度和相似應的行為方式。從而性格得到不斷完善。

　　在十月初我們設(shè)計了兩張十分精美的值日生的牌子，輪到當值日生的幼兒可以將這張精美的牌子掛在胸前，這是多么光榮的事！孩子們都爭著要當值日生。當值日生可沒那么簡單，輪到做值日生的小朋友早上必須7：30來幼兒園，幫助老師搞衛(wèi)生，擦桌子，還要照顧自然角上的動植物如：給花澆澆水，給小動物換水、喂食物。最重要的是在平時的活動中能自覺的幫助老師做些力所能及的事，和老師一起收集有關(guān)于祖國的各類信息。

　　每天晨間談話后，我們都要對昨天的值日生進行一次評價。評價主要是為了促進孩子的積極性和提高孩子的自覺性。使他們在每一次的值日生工作中意識到自己的責任，在下一次的值日生活動中夠認真的、自覺的完成每一件事，從而養(yǎng)成他們做任何事情都能主動自覺的良好習慣。

　　孩子們對“值日生”這項活動非常感興趣，積極性也很高。因為當值日生一來非常光榮，二來可以喂喂那些可愛的小動物。在這項活動開始的幾天里，大部分值日生都需要老師的提醒，可能是由于剛接觸，不熟悉的緣故。過了一個星期，情況就有所好轉(zhuǎn)了，只有個別時候需要提醒，大部分都能自覺完成。在本次的活動中，我在選值日生時，有意識的強弱搭配（一個能力強的幼兒，一個能力弱的幼兒），在工作中能互相學習，互相幫助。在本次的活動中，進步最明顯的要數(shù)朱欽欽小朋友了年。在這之前，她上幼兒園常要遲到，不遲到也是要到8：20左右才來，往往得不到晨間鍛煉。她媽媽說，欽欽早上要睡懶覺，要叫好幾次才肯起床，真讓人頭痛。那天，我特意讓她來當值日生。小朋友都說不好，欽欽要睡懶覺早上起不來。我告訴大家，給欽欽一個機會，我們相信她明天一定能準時來的。結(jié)果第二天，欽欽果然按時來了，高高興興的做起事來。她的媽媽高興的對我說：“張老師,今天欽欽最自覺了。不用我叫她，鬧鐘一響，她就起床了�！笨磥�，值日生的效應還真大！

　　另外我們還通過一些活動來培養(yǎng)幼兒熱情開朗、慷慨大方的性格，愿意與別人分享自己的快樂。二月十四日這天，我班搞了一次分享活動。孩子們從家里帶來了新年里父母或長輩送給他們的心愛的玩具。帶來了瓜子、糖果、蜜餞等美味可口的食物。大家把所有的食物都放在一起，開開心心地開了一個“茶花會”。在“茶花會”上大家都積極的介紹著自己帶來的食品，還大方的遞來遞去：“吃！快吃！這個東西很好吃的！”在這樣熱熱鬧鬧的氛圍中他們吃得可開心啦！開完了“茶花會”，孩子們又紛紛拿出自己心愛的玩具，互相交換著玩。他們兩個、三個湊在一起，有的在一起琢磨玩具的最新玩法；有的在教同伴怎么玩；有的在進行比賽……令我高興的是，在整個美食分享活動和玩具交換活動中，沒有發(fā)生一件同伴之間為爭搶同一物品而引起爭執(zhí)的事件�？磥恚�他們是非常愿意與別人共同來分享自己的快樂的。與此同時，孩子們的友情及交往能力也更近了一步。

　　在三月中旬，我們開展了一次“我為幼兒園做好事”的活動，希望通過這次活動，培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、熱愛集體的良好品德與性格。在這次活動中，我將全班幼兒共分成四組，每組近八名幼兒一組幼兒手拿抹布和水桶為戶外的大型玩具“抹身”；一組幼兒為廚房摘芹菜；一組幼兒拿掃把和畚箕進行清掃；另一組幼兒拿塑料袋到園內(nèi)花木叢中撿垃圾。在整個活動中，幼兒的積極性很高，他們拿抹布的拿抹布，拿掃帚的拿掃帚，將衣袖卷得高高的，擦的擦、撿的撿，干得熱火朝天。而且同伴之間能互相協(xié)商、合作。你擦上面的，我擦下面的；你拿袋子，我撿垃圾；你掃地，我拿畚箕；你摘菜葉，我理菜，忙得不亦樂乎。大家都十分熱情，真正投入到集體勞動之中�？梢钥闯觯�有些幼兒在家中是從來沒有做過這些事情的，顯得有些笨手笨腳，可是他們也干得十分起勁，不會就跟著旁邊的同伴學�；顒咏Y(jié)束后，我讓孩子們說說“覺得這次活動如何，喜歡這樣的活動嗎？”大家都說很喜歡這樣的活動，紛紛表示乘著這最后一個學期，要多為幼兒做好好事，希望老師以后多組織幾次這樣的活動。顯然孩子們都是熱愛集體的。

　　3、創(chuàng)設(shè)良好的教學活動，發(fā)展幼兒的自信心和進取精神。

　　我們開展了一些拼圖活動，著重培養(yǎng)幼兒的自信心和積極進取的精神。以前，孩子們一直認為這個拼圖很難，拼不出來，到后來也就不愿意拼了�，F(xiàn)在，我讓孩子們八個人一組拼一盒拼圖。目的一是讓他們互相幫助，互相協(xié)商，讓能力強的幼兒帶動能力弱的幼兒一起動手；二是當幼兒完成拼圖后有一種很大的成功感，可以增強幼兒的自信心。一開始，我只是在下雨天的晨間活動時組織他們玩拼圖，可是幾次活動下來，孩子們來勁了，他們吃完午飯后也要求玩拼圖。他們在玩拼圖時，無意識的進行起比賽來，看那一組先拼好。當快要完成作品是，真是有說不出的激動。有幾個幼兒一會兒看看這組，一會兒看看那組，然后埋頭又繼續(xù)拼圖。當整幅作品完成后，同組的孩子都會一起跳起來：“我們成功了！我們成功了！”臉上一副勝利者的喜悅。另外三組幼兒也不甘示弱，紛紛表示在下次的拼圖中一定回趕上來的。幾次活動下來，幼兒拼圖速度越來越快，所選擇的拼圖內(nèi)容也越來越復雜了，這說明他們的自信心有了提高。

　　在珠心算練習中，我經(jīng)常會出一些心算的練習讓幼兒來算，算出來之后將答案告訴大家。在這個活動中，我發(fā)現(xiàn)有幾個幼兒在舉手時猶猶豫豫的，想舉又不敢舉。特別是胡伊楠小朋友，每次在報答案時不舉手，可當老師提問：“算出來是XX的小朋友請舉手，祝賀你作對了！”時她又把手舉得高高的。于是我在想，肯定是她怕自己作錯，因此她不敢舉手。想到這，我就大聲的告訴小朋友：“要相信自己，不要害怕，作錯了沒關(guān)系，哪個人生下來就是天才！算出來的小朋友就要舉手，大膽的告訴大家，老師相信你肯定能行！”再我的多次鼓勵下，胡伊楠、朱欽欽等幾個幼兒都鼓足了勇氣，舉起了手，當然我肯定會請她們的。幾次下來，不用我再鼓勵了，現(xiàn)在上課明顯的她們比以前發(fā)言要積極了，這也說明了她們的自信心也有了增強。

　　我班的郭安琪小朋友在學習方面相當出色，也能大膽的在同伴面前表現(xiàn)自己，可是在體育運動方面就不行了。分析原因，不是她四肢不協(xié)調(diào)，也不是膽子小，究其原因，是自信心不夠，怕自己不行到時在同伴面前出丑。為了鍛煉她在體育方面的自信心，我先從爬攀沿墻入手。先讓她看同伴爬，然后鼓勵她從低處開始爬，慢慢來，由低到高，由扶著到放手，逐漸建立她的自信心，讓她相信自己，肯定能行。一個月下來，安琪雖然現(xiàn)在還不敢在高處爬，但對她來說也是跨出了很大的一步。

　　我們班的陸瑋平時寫的字是歪歪扭扭的，當時老師也沒有信心讓他參加比賽，可陸瑋自己卻非常要強，他對我說：“我想?yún)⒓颖荣悾�我一定會好好練的！”他的媽媽也是抱著“重在參與”的想法給他報了名。陸瑋有一股非常要強的上進心，自從報了名以后，他天天回家練字，一張不夠?qū)憙蓮�，自己很自覺，從來不要父母督促。工夫不負有心人，陸瑋的字越寫越好，超過了一個又一個，終于在第五屆《紫荊花杯》中華青少年書法繪畫藝術(shù)展的比賽中獲得了最高個人五星獎。這樣的成績與他平時的刻苦努力，勤奮好學，積極進取是分不開的。我們將孩子們的榮譽證書與獎牌統(tǒng)一布置在榮譽區(qū)，并將陸瑋的這種勤奮好學，積極進取的良好品質(zhì)講給大家聽，希望大家時刻勉勵自己，要不斷努力，積極進取，希望沒有得到榮譽獎?wù)碌挠變耗芤庾R到自己的不足之處，多多向別人學習，爭取早日也能獲個獎；已得到榮譽獎?wù)碌挠變阂膊荒茯湴�，繼續(xù)努力，爭取更高的榮譽。

　　在本學期，我們班大多數(shù)幼兒參加由北京-中國書畫協(xié)會，中國書畫協(xié)會專業(yè)藝術(shù)作品展評部，香港國際文化交流協(xié)會等單位聯(lián)合舉辦的第五屆《紫荊花杯》中華青少年書法繪畫藝術(shù)展的比賽，結(jié)果出來了，我班有三個幼兒獲得個人五星獎，四個幼兒獲得個人四星獎，八個幼兒獲得個人三星獎，六個幼兒獲得個人優(yōu)秀獎，班級獲得團體三星獎。

　　六、存在的問題，今后的思路：

　　百年大計,教育為本.而幼兒教育又是本中之本,良好性格要從幼兒抓起,為培養(yǎng)有理想,有道德,有文化,有紀律的新一代世紀人才奠定堅實的基礎(chǔ)，通過本次實驗，在研究中發(fā)現(xiàn)，針對不同類型的幼兒實際情況進行分類指導，老師力求在空間安排、教學內(nèi)容、活動程序上為幼兒創(chuàng)造一個輕松愉快、積極向上得教育氛圍，促進幼兒良好性格得發(fā)展，做好幼小銜接工作。培養(yǎng)孩子勤奮好學，虛心求教的良好品質(zhì)，教育幼兒做人學本領(lǐng)要謙虛，不懂要問，不要不懂裝懂，會一點就自滿、驕傲，要知道人外有人，天外有天，知識是永遠也學不完的。本人認為在幼兒良好性格教育的培養(yǎng)上，我們應該遵循幼兒個性特點，從“知、情、行”入手，重視經(jīng)常觀察幼兒的行為，并做出客觀評價，采取行之有效的教育措施，促進幼兒良好的性格發(fā)展，為他們今后的成長道路鋪設(shè)結(jié)實的基礎(chǔ)。