在我們身邊經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，有的孩子對(duì)英語(yǔ)比較感興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度也很積極，但是總感覺(jué)付出的努力跟成績(jī)并不成正比。當(dāng)孩子感覺(jué)自己的付出跟回報(bào)嚴(yán)重失衡的時(shí)候，他們就開(kāi)始懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，慢慢地變得不自信，學(xué)習(xí)積極性也就越來(lái)越差了。是什么原因造成這些孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙呢？下面把孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中常出現(xiàn)的一些誤區(qū)跟大家交流，讓家長(zhǎng)及時(shí)認(rèn)清這些"英語(yǔ)學(xué)習(xí)誤區(qū)"，并共同探討如何帶領(lǐng)孩子走出誤區(qū)，改變孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以少走一些彎路。

　　誤區(qū)之一：能讀會(huì)拼寫(xiě)就等于學(xué)會(huì)了單詞。

　　單詞是英語(yǔ)的基本單位，學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先接觸的是英語(yǔ)單詞，不管是在小學(xué)還是初中，每當(dāng)開(kāi)始學(xué)習(xí)一個(gè)新單元的時(shí)候，老師首先會(huì)帶孩子學(xué)習(xí)與該話題相關(guān)的單詞。那么在學(xué)校學(xué)習(xí)了這些新單詞之后，我們的孩子在課后又是怎樣去復(fù)習(xí)和掌握它們的呢？其實(shí)很多孩子的做法都是這樣的：打開(kāi)課本并拿出抄寫(xiě)本，然后就是看著單詞表，每個(gè)單詞都照葫蘆畫(huà)瓢似地抄寫(xiě)幾行。好一點(diǎn)的做法就是一邊默讀單詞一邊抄寫(xiě)或者是同時(shí)把單詞的一個(gè)個(gè)字母都拼讀出來(lái)。當(dāng)他可以把單詞中每一個(gè)字母都準(zhǔn)確無(wú)誤地拼寫(xiě)出來(lái)時(shí)，他就認(rèn)為是已經(jīng)掌握這些單詞了。這就是中小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最常出現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)誤區(qū)"能讀會(huì)拼就等于學(xué)會(huì)了單詞"。其實(shí)很多孩子只是機(jī)械性地記住了單詞的讀音和拼寫(xiě)，而對(duì)于單詞的含義和用法全然不清楚。這就造成孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，你說(shuō)一個(gè)單詞，他可以比較流利地把它拼讀出來(lái)，但是當(dāng)閱讀中出現(xiàn)同樣的詞語(yǔ)時(shí)，他卻不能夠成功地再認(rèn)，或者是你說(shuō)一個(gè)中文意思他卻不能說(shuō)出相應(yīng)的單詞來(lái)。至于這個(gè)單詞在句子中是怎樣使用的，更是一無(wú)所知。這就是為什么有些孩子平時(shí)單詞聽(tīng)寫(xiě)都不錯(cuò)，而一旦考試單詞就寫(xiě)不出來(lái)了。

　　這樣的單詞學(xué)習(xí)方法是非常不可取，學(xué)習(xí)單詞應(yīng)該是把它的讀音、拼寫(xiě)、意思和用法融為一體，也就是我們常說(shuō)的"眼口手腦并用"的原則。如果只記住了單詞的讀音和拼寫(xiě)，到需要使用的時(shí)候就感覺(jué)所學(xué)的知識(shí)就像是煮在茶壺里的餃子，有料倒不出來(lái)。正確的單詞學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是：先多聽(tīng)錄音，一邊聽(tīng)一邊跟讀，先保證你的讀音是正確的，接著根據(jù)讀音規(guī)則來(lái)記憶單詞的拼寫(xiě)，這比起一個(gè)個(gè)字母地單獨(dú)記憶單詞更高效，同時(shí)要理解單詞的含義，然后通過(guò)朗讀課文的句子來(lái)體會(huì)如何在句子中使用該單詞，最后再將該單詞應(yīng)用到句子里面去。這樣就能夠既記住了單詞的音、形、義，又學(xué)會(huì)了單詞用法，真正做到了把它內(nèi)化為自己的語(yǔ)言知識(shí)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)"famous"這個(gè)單詞時(shí)，要先讓孩子聽(tīng)錄音跟讀單詞，注意讀準(zhǔn)每個(gè)發(fā)音，特別是孩子容易忽略它的尾音"/ s /；讀會(huì)單詞之后再根據(jù)它的讀音分成兩個(gè)音節(jié)fa mous去記憶它的拼寫(xiě)。 接著可通過(guò)多朗讀課文的句子" France is famous for its fine food." 來(lái)理解和掌握它的用法，最后讓孩子自己使用famous來(lái)練習(xí)說(shuō)句子。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)步驟的練習(xí)，孩子就基本上能夠有效地記憶和使用該單詞了。如果是高年段的孩子，建議他通過(guò)查閱字典來(lái)掌握該單詞的更多不同詞類(lèi)和使用方法。

　　當(dāng)然了，單獨(dú)地去記憶某個(gè)單詞只能是讓孩子短時(shí)間內(nèi)記住它，如果不經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，記憶的痕跡很快就會(huì)消失了。我個(gè)人覺(jué)得培養(yǎng)孩子的英文閱讀習(xí)慣可以很好地克服這一難題，因?yàn)橛⑽臅?shū)籍中會(huì)反復(fù)出現(xiàn)一些孩子已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞，那么這些詞匯在不同情景中的不斷再現(xiàn)就會(huì)使孩子自然而然地記住了，并且同時(shí)掌握了它們的不同用法。英文閱讀可以讓孩子在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了單詞、語(yǔ)法并且增強(qiáng)英語(yǔ)的語(yǔ)感。也許很多家長(zhǎng)都能意識(shí)到這點(diǎn)，并且也給孩子買(mǎi)了不少英語(yǔ)閱讀方面的書(shū)籍。其實(shí)要培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，首先要讓他覺(jué)得閱讀是一見(jiàn)簡(jiǎn)單而又有趣的事情，是一種享受，讓他愛(ài)上閱讀才能使之成為一種習(xí)慣。選擇英文讀物的時(shí)候建議有精美插圖的，有故事情節(jié)的全英文讀物。讓孩子通過(guò)欣賞漂亮的圖片，朗讀其中優(yōu)美的句子，猜測(cè)有趣的故事情節(jié)來(lái)愛(ài)上英文閱讀。