題和答案的動(dòng)力。這些父母與孩子都逐漸遠(yuǎn)離和忽視的東西，與知識(shí)本身相比，對(duì)成長(zhǎng)卻有更為重大的意義。就像造房子一樣，為了能盡快造起高樓大廈，卻沒(méi)有打嚴(yán)地下的基石，結(jié)果造成或是樓房的倒塌，或是無(wú)法建成高樓大廈。

　　危害三：有些超前教育，似乎對(duì)孩子目前有一定的作用，但是由于孩子幼年接受了不正規(guī)的教學(xué)方式，養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，以至在以后真正的學(xué)習(xí)中無(wú)法接受正確的教學(xué)，影響其發(fā)展。

　　比如，現(xiàn)在許多家長(zhǎng)希望孩子很小的時(shí)候就能夠掌握母語(yǔ)以外的語(yǔ)言，殊不知，由于教育本身在語(yǔ)言教育內(nèi)容和方式上的問(wèn)題，語(yǔ)言敏感期的孩子卻將第二語(yǔ)言教育中許多不良的語(yǔ)音也一并吸收了進(jìn)來(lái)，而且這種負(fù)面的影響比他們學(xué)到幾個(gè)單詞的正面影響大得多，等到上學(xué)后真正開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)候，啟蒙語(yǔ)音的不準(zhǔn)確會(huì)使他們無(wú)法和其他孩子一樣正確地按照音標(biāo)朗讀。

　　超前教育：優(yōu)勢(shì)能維持多久？

　　超前教育將許多孩子本應(yīng)在游戲中度過(guò)的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行比他們大的孩子才進(jìn)行的學(xué)習(xí)，那么這種教育會(huì)帶來(lái)與付出對(duì)等的后果嗎？美國(guó)某大學(xué)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把175個(gè)孩子分成兩組，一組由父母按照一般條件進(jìn)行教養(yǎng)，另一組從3個(gè)月開(kāi)始進(jìn)行早期教育。之后，每15個(gè)月測(cè)驗(yàn)一次。他們發(fā)現(xiàn)，接受超前教育和訓(xùn)練的孩子智商確實(shí)平均高出15點(diǎn)。然而，這種早期教育的優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有一直保持下去，有些兒童上小學(xué)四年級(jí)后，就逐漸喪失了這種優(yōu)勢(shì)，而接受父母循序漸進(jìn)教育的孩子通常都趕了上來(lái)。

　　為什么超前教育會(huì)在小學(xué)就顯示出不近如人意的結(jié)果？

　　這是因?yàn)殡S著孩子的成長(zhǎng)，他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度漸漸地開(kāi)始支配他們的學(xué)習(xí)效果，而不是單一的智商，而且，超前教育組兒童在早年所體現(xiàn)出來(lái)的智商優(yōu)勢(shì)并非他們真實(shí)能力的體現(xiàn)，而是建立在他們比其他孩子學(xué)習(xí)了更多知識(shí)的基礎(chǔ)上。等到其他孩子的知識(shí)在正規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)突飛猛進(jìn)以后，超前教育兒童在知識(shí)上優(yōu)勢(shì)就不明顯了，相反，他們?cè)谟啄贻^少獲得學(xué)習(xí)之外其他能力訓(xùn)練的不足則慢慢表現(xiàn)出來(lái)了。

　　不進(jìn)行超前教育≠不教育

　　上面我們已經(jīng)談了一些有關(guān)超前教育帶來(lái)的不利后果，那么在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中是否應(yīng)該有教育呢？

　　當(dāng)然應(yīng)該有！

　　孩子帶著他們的眼睛、鼻子、嘴巴、一雙會(huì)抓東西的手和一雙會(huì)用力蹬的腿來(lái)到這個(gè)世界，他們從呱呱落地開(kāi)始就不斷地接受新事物，不斷地學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)孩子把一塊塊小拼板組合成一幅圖畫(huà)，當(dāng)孩子把一塊塊小積木搭成大樓房，當(dāng)孩子能把周圍發(fā)生的事情一五一十地講清楚的時(shí)候，誰(shuí)能說(shuō)這里沒(méi)有教育的功勞？沒(méi)有教育，孩子就像一塊沒(méi)有人開(kāi)發(fā)的處女地，雖然有著無(wú)窮的潛力，卻依然沉睡著。

　　然而，對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，教育絕不是1加1等于2。這更應(yīng)該稱其為教學(xué)，因?yàn)樗�讓孩子學(xué)會(huì)的是去記住某些事實(shí)或是某樣技能，而并非對(duì)他們能力的培養(yǎng)。給予孩子各方面發(fā)展的引導(dǎo)、心理上的支持和行動(dòng)上的鼓勵(lì)，這才是孩子所需要的教育。

　　還記得孩子呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，你是怎樣引導(dǎo)他喊出爸爸媽媽的嗎？

　　還記得孩子剛剛學(xué)走路的時(shí)候，你是怎樣引導(dǎo)他獨(dú)立邁出第一步的嗎？

　　“來(lái)，寶寶加油啊，媽媽在這里等你！”

　　對(duì)孩子的教育其實(shí)都是建立在這種耐心和鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上的。鼓勵(lì)孩子獨(dú)立地畫(huà)出一幅五彩斑斕卻看不出內(nèi)容的圖畫(huà)；表?yè)P(yáng)孩子一次次嘗試把幾塊積木搭成不同的形狀；帶著孩子享受大自然創(chuàng)造的各種顏色、形狀；讓孩子在童話世界里追隨夢(mèng)想；這就是對(duì)孩子最好的教育！