聚會(huì)�，F(xiàn)在獨(dú)生子女居多，平時(shí)放學(xué)了也是各自回家，少了以前小伙伴的樂趣。在這種小型的聚會(huì)上，孩子們打成一片，玩得可開心了。有時(shí)候，小凌和同事們還預(yù)先策劃好，讓每個(gè)小朋友準(zhǔn)備一個(gè)小節(jié)目。聚會(huì)的時(shí)候，搭個(gè)臨時(shí)舞臺(tái)，父母?jìng)兪怯^眾，孩子們是臺(tái)上的Super star。這樣的“節(jié)日特別活動(dòng)”特別受女兒雯雯的喜歡，每到節(jié)日，雯雯就迫不及待地催著小凌，要和小朋友們?cè)傧嗑邸?/P>

　　“有時(shí)候，同事們湊不到一起，我也會(huì)和丈夫一起給孩子安排點(diǎn)共同的活動(dòng)。像是去公園騎腳踏車，在家里一起看看老照片冊(cè)，唱唱歌，做游戲，看卡通目等等。”小凌這樣說。“平時(shí)，大人忙工作，孩子忙學(xué)習(xí)，說實(shí)在的很少有聚在一起的時(shí)間。所以節(jié)日里我一定會(huì)抽出時(shí)間和孩子在一起，讓孩子喜歡過節(jié)。”

　　這樣，孩子會(huì)把節(jié)日看作是一次家庭集體活動(dòng)的好機(jī)會(huì)，這樣的禮物也同樣會(huì)受到孩子的歡迎。對(duì)他們來說，節(jié)日就不再意味著“開口要禮物”了。

　　教會(huì)孩子“給予”

　　很多家長(zhǎng)都會(huì)抱怨自己的孩子過于以自我為中心，言語間離不開一個(gè)“我”字。這也不能完全責(zé)怪子女，因?yàn)殚L(zhǎng)總是傾向于“給予”，孩子卻一直處于“得到”的一方。過年過節(jié)孩子們也都想著“我要得到什么”，“我會(huì)獲得什么”，卻不知道“給予”也是一種樂。

　　東南亞的這次海嘯災(zāi)難，受難者超過15萬人，還有更多的流離失所。不少街和社區(qū)也舉行了捐款的活動(dòng)。父母可以給自己的孩子講講海嘯是怎么回事情，帶著孩子看一些災(zāi)區(qū)的新聞和電視，讓孩子對(duì)海嘯、對(duì)難民有直觀的認(rèn)識(shí)。最重要的是，告訴孩子：“我們可以給予他們幫助。”帶著孩子去捐助點(diǎn)，讓孩子親手為災(zāi)區(qū)捐款。

　　在節(jié)日里家長(zhǎng)們可以教會(huì)孩子送品給長(zhǎng)輩和小朋友，讓孩子獲得“給予”的樂趣。父母可以建議孩子從自己的壓歲錢里抽出一部分，作為送禮物的經(jīng)費(fèi)。問問他：“你覺得想要送禮物給誰？”家長(zhǎng)還可以做一些提示：“過去的一年里，誰給了你很多幫助？”讓孩子懷著一顆感激的心，在新年里為親人和朋友送上自己的小禮物。

　　在選擇禮物的時(shí)候，教給孩子根據(jù)需要，選擇禮物。像爺?shù)睦匣ㄑ坨R摔壞了，需要一付新眼鏡；小姨愛聽古典音樂，為她買一張CD，她一定會(huì)喜歡等等。家長(zhǎng)還可以帶著孩子，一起去購(gòu)買禮物，一起包裝禮物，到親友的手中，讓孩子全程參與到給予”的過程中來，享受給予帶來的樂趣。

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