繼《哈佛女孩劉亦婷》一炮打響后，近日又有《我家笨笨上劍橋》、《輕輕松松上哈佛》、《耶魯男孩》、《牛津圓夢》等圖書陸續(xù)問世。望子成龍的父母，無不將此奉如圭臬，如法炮制，恨不得立馬也造就出個“哈佛女孩”或“耶魯男孩”來。 　 

　　然而，“千士諾諾，不如一士諤諤”，在一片叫好聲中，有一個5歲的青島小女孩，卻勇敢地站出來大聲說“不”。據(jù)報載，她的媽媽是《哈佛女孩劉亦婷》的熱心讀者兼身體力行者。按照劉亦婷的培養(yǎng)模式，這位媽媽每天捧著名著追著女兒，讀給她聽。小女孩終于忍無可忍，捂起耳朵哭喊道：“我討厭劉亦婷，我再也不想聽名著了！”原本開朗的孩子變得孤僻暴躁，最后不得不求助于醫(yī)生。喜劇變成了悲劇，好心沒得好報。青島小女孩的哭喊聲，但愿會引起千千萬萬個正在拼命培養(yǎng)“哈佛女孩”或“耶魯男孩”的父母的反思。

　　為了幫助父母們消除困惑，北京師范大學教授、著名家教專家、中國教育學會家教專業(yè)委員會理事長趙忠心在接受記者采訪時談了自己的看法。

　　趙忠心背景介紹：趙忠心，北京師范大學教授、著名家庭教育專家。1980年開始從事教育理論研究工作，歷任北京師范大學教育科學研究所研究員、國家基礎教育實驗中心社區(qū)與家庭教育研究所所長、中國教育學會家教專業(yè)委員會理事長。他是我國第一位家庭教育方向的研究生導師，中國當代家庭教育科學研究的開拓者。在國內外150多家刊物上發(fā)表論文和科普文章1400多篇，撰寫和主編30多部著作，共1000多萬字。學術著作《家庭教育學》被教育部指定為全國中小學繼續(xù)教育教材。

　　記者（以下簡稱記）：近年來“神童教育”大行其道，不少父母不惜重金加入到制造神童的行列，對孩子進行超強度的早期智力開發(fā)，意在把原本普通的孩子培養(yǎng)成神童。作為家庭教育專家，你是如何看待這種現(xiàn)象的？

　　趙忠心（以下簡稱趙）：最近幾年不斷有人推出培養(yǎng)神童的所謂“方案”、“工程”、“教室”、“搖籃”等，有的吹噓“揭開了神童之謎”，也有的大言不慚地承諾“從我這里出去的，個個都是神童”。這些人好像是制造神童的魔術師，他們所開辦的培訓班、幼兒園或小學是制造神童的工廠，可以成批地生產(chǎn)神童，是神童批發(fā)站。其實，這些說法完全是自吹自擂，欺騙父母，沒有任何科學根據(jù)。不難看出，他們編造這些教育神話完全是受經(jīng)濟利益的驅使，希望父母切莫上當。

　　記：既然“神童教育”是欺騙父母，那么應該如何理解“神童”這個概念呢？

　　趙：所謂“神童”，我國古代也叫“奇童”，就是指那些特別聰明的孩子。2003年，我編著了《中國神童》(一套七冊)，介紹了中華民族五千年歷史中出現(xiàn)的特別神奇的孩子，這些孩子可以稱為名副其實的神童。兒童中確實有極少數(shù)超常兒童，人們通常用“神童”、“奇童”來形容這些孩子。神童大約分成兩類，一類是整個的心理水平比較高，一類是在某個方面能力突出。比如有的在很小的時候就文采飛揚，能創(chuàng)作不朽的作品，如今孩子們經(jīng)