“身為教師，如果在節(jié)日收到學(xué)生親手制作的賀卡，聽(tīng)到學(xué)生的祝福問(wèn)候，甚至只要是學(xué)生打來(lái)的電話，我們就已經(jīng)很滿足、很欣慰了。”葉麗琳認(rèn)為，老師們最愿意收到的是這樣的“禮物”！花錢(qián)不多，但情真意切，足以表達(dá)對(duì)老師的敬意和學(xué)生的心意。

　　葉麗琳認(rèn)為，目前，對(duì)教師接受禮品的行為尚沒(méi)有相應(yīng)的法律法規(guī)來(lái)進(jìn)行規(guī)范，主要是靠教師自律，靠教師不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。同時(shí)，她認(rèn)為，個(gè)別老師有這種收禮行為的，學(xué)校要加強(qiáng)教育。

　　老師

　　別將師生關(guān)系庸俗化

　　華師附中李老師

　　送禮是一把雙刃劍：既讓學(xué)生和學(xué)生父母頭疼，容易助長(zhǎng)攀比心理；又讓老師處境尷尬，將師生關(guān)系市場(chǎng)化、庸俗化。李老師分析，教師節(jié)送不送禮，送什么禮，是有其學(xué)校氛圍和社會(huì)環(huán)境背景的。沒(méi)有將人際關(guān)系簡(jiǎn)單化、市場(chǎng)化、庸俗化的社會(huì)土壤，自然不會(huì)凸顯教師節(jié)送禮這個(gè)難題。

　　李老師呼吁，學(xué)校和教育部門(mén)應(yīng)該對(duì)送禮行為進(jìn)行規(guī)范，由學(xué)校和教育部門(mén)統(tǒng)一安排學(xué)生們贈(zèng)送禮品的規(guī)格和方式，或出臺(tái)有關(guān)規(guī)定以純潔師生關(guān)系。

　　敢收重禮的老師應(yīng)開(kāi)除

　　廣鐵一中宋老師

　　教師節(jié)禮物，到底送到什么“層次”才恰如其分呢？多數(shù)老師認(rèn)為，只要能表達(dá)學(xué)生們的情感，就足夠了，沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)。宋老師則表示：“收學(xué)生禮品特別是貴重禮品的老師，本身就不適合教師這個(gè)崗位，學(xué)校最好讓這樣的老師下崗。”

　　專(zhuān)家

　　父母應(yīng)把心思放在孩子人格的塑造上

　　廣東省青少年研究中心主任曾錦華

　　目前社會(huì)上存在的節(jié)日給老師送禮攀比情況，其背后的原因是父母。以前給老師送禮，送的是心意卡、手工制作的小禮物等，不用花錢(qián)就會(huì)讓老師感到心情舒暢。后來(lái)發(fā)展到請(qǐng)老師喝喝茶，從不花錢(qián)到花錢(qián)。接著是流行請(qǐng)老師吃飯，從花小錢(qián)變成了花比較多的錢(qián)。請(qǐng)吃飯的人多了，老師也應(yīng)酬不過(guò)來(lái)，就出現(xiàn)了送禮，送水果、送購(gòu)物券等。

　　父母給老師送禮無(wú)非是希望老師多關(guān)照自己的孩子，有什么機(jī)會(huì)多給自己的孩子。實(shí)際上，孩子能否出人頭地，關(guān)鍵還是在于自身、在于家庭教育�，F(xiàn)在每個(gè)班級(jí)都是四五十個(gè)人，再加上不同的班級(jí)，一個(gè)老師面對(duì)的可能是幾百個(gè)學(xué)生。作為老師，講的是普及面、是整體的提高，不可能偏心只幫其中一個(gè)或幾個(gè)。父母與其把心思放在給老師送禮上，還不如放在教育自己的孩子身上，放在注意對(duì)孩子人格的塑造上。

　　尊師重教要行之有道