步”，因為一心想學(xué)別人走路的姿勢，結(jié)果把自己原來走路的姿勢也忘記了，最后只好爬著回家。
　　小桓的幼兒園老師有一種先入為主的固定觀念：孩子寫字必須用右手，因為別人都用，你不用哪行啊？其實這是不正確的，沒有科學(xué)依據(jù)的。小桓天生左利手，逼他用右手反而害了他，人為制造了他的心理問題——“書寫恐懼癥”。這位老師不但是在跟孩子較勁，而且還在和大自然(孩子的基因)較勁，很不明智。這類教師不是不負責(zé)任。但問題是如果做不到不斷學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)，越是負責(zé)任，對孩子傷害反而越大。
　　對于家長，教訓(xùn)則是：不要盲目與教師保持一致。不能把“配合老師工作”簡單地理解成“老師怎么說，家長怎么做”。家長若發(fā)現(xiàn)老師的辦法總是不能解決孩子的問題，最好去請教一下專家。小桓的家長如果早請教專家，就不至于和老師犯同樣的錯誤了，那樣至少可以減輕孩子一半以上的壓力，孩子的問題或許比現(xiàn)在要輕一些。家長也要加強自身的學(xué)習(xí)，尊重孩子的個性、習(xí)慣，不要跟孩子較勁。
　　好在孩子還小，事情還沒有到徹底來不及的地步。只是大人不能著急。應(yīng)該允許小桓在一段時間內(nèi)不做筆頭作業(yè)，但是不能放棄口頭練習(xí)。先別讓他寫字，可以鼓勵他用左手(愿意用右手也行)畫畫，畫他喜歡的東西。過一段時間，勸他換一種沒有用過的筆寫大一點的字試試，這樣逐漸過渡，一點一點地消除他對寫字的反感�？傊�，家長和教師要足夠耐心、足夠靈活，變換各種方式加以引導(dǎo)，千萬不可再逼迫，也不要再講什么大道理，那樣不管用