為人父母的我，時(shí)常抽空去學(xué)習(xí)教育孩子的方法，參與親子教育講座。過程中覺得收獲良多，進(jìn)而督促自己和子女一同成長。

　　父母經(jīng)常參與研習(xí)是十分重要的，因?yàn)槲覀兂Ｄ谩斑^去”所學(xué)，來教育“現(xiàn)在”的孩子，如何去適應(yīng)“未來”，而無形中產(chǎn)生一條鴻溝�，F(xiàn)代環(huán)境影響的沖擊，已經(jīng)到了不變不行的地步，對我們的影響力極大，壓力也大，所以要多多學(xué)習(xí)。

　　心理學(xué)大師張春興教授曾說了一句名言：“若把孩子的問題比喻成病，則病因常起源于家庭，病象顯現(xiàn)在學(xué)校，病情惡化于社會�！痹诤⒆拥某砷L過程中，父母、家庭所扮演的角色是十分重要的。

　　提升孩子自我價(jià)值

　　“父母”是一個(gè)影響人的專業(yè)，所以要不斷學(xué)習(xí)，所謂“建筑師所犯的錯(cuò)，可以拆掉；醫(yī)生所犯的錯(cuò)，可以埋掉；助人者所犯的錯(cuò)和所給的愛，它卻一天天地長大，因?yàn)檫@是一個(gè)影響人的專業(yè)�！比绻�我們想幫助孩子，應(yīng)當(dāng)要更包容，去傾聽孩子的心聲，或是向?qū)�業(yè)助人者請教，不斷學(xué)習(xí)都是不錯(cuò)的方向。

　　“愛”與“規(guī)范”的平衡——溫和、堅(jiān)定的要求；捧著自尊的要求是有效輔導(dǎo)的不二心法。換句話說，善用“適度要求(Firmly)＋尊重接納(Caring)”：滿足個(gè)體基本的兩個(gè)需要——作自己+親密感，是教育輔導(dǎo)的金鑰匙。

　　具體而言，一個(gè)有效的輔導(dǎo)方法就是能讓孩子覺得“被愛”+“可以當(dāng)自己”——可以“提升孩子自我價(jià)值感，滿足其基本的心理需求：覺得自己是棒的、好的、重要的，被喜歡、被接納、被肯定的，是喜愛自己的”，而且“在關(guān)系中，他有自主性，可以當(dāng)自己”。一般而言，孩子若和我們互動后，他仍能喜歡他自己，能真實(shí)表達(dá)自己，那我們的輔導(dǎo)方法應(yīng)該都是好的。

　　親職教育、輔導(dǎo)孩子失敗的原因常是因?yàn)楦改浮疤�認(rèn)真、太負(fù)責(zé)、太用力”，為了孩子好，想盡辦法，用打的、罵的、激將、羞辱、引起罪惡感等的各種方式來“導(dǎo)正”“糾正”孩子遵循父母自己所認(rèn)為對的價(jià)值觀(“框”)。殊不知，每個(gè)人的個(gè)別差異性大，適合父母的不一定適合孩子，因此孩子常為了要“活出自己”而和父母有沖突。

　　滿足孩子兩個(gè)需求

　　唯有父母能滿足孩子(每個(gè)個(gè)體)的基本兩個(gè)需求——覺得被愛，且能當(dāng)自己，才能有幸福感及良好的關(guān)系。父母若能學(xué)尊重、接納不同，不用自己的“框”去“框”孩子，父母的愛就能提供“家”的溫暖與滋潤，而非“枷鎖”的窒息與壓力。一個(gè)好的家就是提供孩子“根”與“翅膀”！

　　我們的文化(“國粹”)是，挑錯(cuò)和完美的文化，所以父母可練習(xí)換個(gè)角度——“與其詛咒黑暗：不如點(diǎn)亮一盞明燈”，可學(xué)習(xí)試著放慢腳步，允許自己可以犯錯(cuò)，練習(xí)看到自己的好，學(xué)會“挑對”。

　　吳教授也說明“具體化”、就事論事的重要性。她舉了個(gè)實(shí)例：“我希望你停下手邊的事，先去整理房間。我會在10分鐘后回來確定你已開始整理了。謝謝！”(而非“沒看過這么懶的孩子!”、“我們家怎么會有你這種這么差勁的小孩!”、“房間都不會整理，我不知道你還能做什么?”等以偏概全的說法)。

　　又如，“放學(xué)書包亂放——(“請把你的書包放回房間。謝謝！很棒！”)具體的陳述內(nèi)容，而非含糊不清或以偏概全，則會有較佳的效果。吳教授也強(qiáng)調(diào)“不視為當(dāng)然”，若孩子照做了，不要視為當(dāng)然，要馬上回應(yīng)、增強(qiáng)之。表示感謝、欣賞之意能滿足人基本需求，讓他覺得他是好的、被肯定的