(兒子用勺子攪著餛飩，挑釁地說(shuō)：“我不愛(ài)吃餛飩！”，可媽媽卻惡狠狠地命令說(shuō)：“必須吃掉！”“孩子不愛(ài)吃，就別吃了。”婆婆也來(lái)幫了腔。)

　　兒子哭哭啼啼地上學(xué)了，我看著那碗滿(mǎn)滿(mǎn)的，一口未動(dòng)的餛飩，精疲力盡地癱坐在椅子上，陷入了沉思。

　　我做錯(cuò)了什么？那些美好的想象、溫馨的話(huà)語(yǔ)，此時(shí)此刻為什么顯得那樣蒼白無(wú)力，我不知道該如何面對(duì)兒子層出不窮的挑戰(zhàn)。

　　要知道這樣，我真悔不當(dāng)初……我那本來(lái)就很脆弱的決心，又一次面臨徹底的崩盤(pán)。可現(xiàn)在，我到底該怎么辦呢？快來(lái)幫幫我吧！

　　帶著沉重的心情，走出家門(mén)，一縷陽(yáng)光不偏不斜地照射在樓門(mén)口的玻璃上，反射出十分耀眼的光芒，我有些不耐煩地從背包里摸出墨鏡帶上。一下子，天空變得昏暗了。我鐵青著臉走出樓門(mén)口。

　　忽然，有人從背后拍了一下我，把我嚇了一跳。我忙回過(guò)頭去，見(jiàn)是樓上的小雪媽媽。

　　她有些驚訝地看著我說(shuō)：“叫了你好幾聲，都聽(tīng)不見(jiàn)，你今天是怎么了？”

　　此時(shí)，我像見(jiàn)到救命稻草一樣，一股腦將蘊(yùn)藏在心中的不快全盤(pán)推出。

　　“今天早上，豆豆死活不起床。我費(fèi)了九牛二虎之力，好不容易把他拉起來(lái)了吧，可他又不吃早飯。”

　　“我實(shí)在是忍無(wú)可忍！”

　　“這不，不僅惹得婆婆不高興，還害得一大清早家里就充滿(mǎn)火藥味兒。”

　　我有點(diǎn)沮喪地看著小雪媽媽的臉。

　　“我還以為怎么了呢，這有什么大不了的呀。”

　　小雪媽媽安慰我說(shuō)：“我們家小雪還不是一樣，都9歲了，可每天早上我都要像上滿(mǎn)了弦的鬧鐘一樣，一遍一遍地叫個(gè)不停。”

　　聽(tīng)著她的述說(shuō)，我眼前再一次浮現(xiàn)出，每天早上我們家中都會(huì)上演的一出由低音到高音的“詠嘆調(diào)”。

　　七點(diǎn)鐘：“豆豆，起床了。”

　　七點(diǎn)五分：“豆豆，起床了，上學(xué)要遲到了。”

　　七點(diǎn)十分：“你怎么還不動(dòng)呀？來(lái)不及啦！”

　　七點(diǎn)十二分：“快起床！遲到了！快起床吧�。�”

　　七點(diǎn)十五分：“豆豆——！你必須給我馬上起床！”

　　話(huà)音未落，各種令人難以忍受的喊叫，咆哮而至。

　　想著想著，有些話(huà)已從我的嘴中不自覺(jué)地溜了出來(lái)。

　　“現(xiàn)在，每天早上已經(jīng)成為我最不愿，也不敢面對(duì)的。”

　　“可不是嗎。早上不僅要我拽小雪起床，而且有時(shí)還得讓我給她穿衣服。這樣一來(lái)，再好的心情也會(huì)弄得一塌糊涂。嗨——”

　　聽(tīng)著小雪媽媽悠長(zhǎng)的嘆息，我也不由自主地嘆起氣來(lái)了。

　　“也別那么悲觀嗎。”

　　不知什么時(shí)候，老公站在我們身后聽(tīng)著我們兩個(gè)女人的交談。

　　也許是有點(diǎn)兒聽(tīng)不下去了，他有些不耐煩地說(shuō)：“發(fā)火是最沒(méi)用的，既傷身體，又解決不了根本的問(wèn)題。這樣對(duì)孩子，對(duì)自己都不好。”

　　“我也知道這些�？赡阏f(shuō)，我們到底該怎么辦呢？”

　　聽(tīng)了我的問(wèn)話(huà)，老公聳聳肩，攤開(kāi)雙手，一側(cè)身走了。

　　豆豆媽媽的學(xué)習(xí)心得：

　　孩子的話(huà)沒(méi)有傻話(huà)，孩子的行為都是有目的的，父母應(yīng)該學(xué)會(huì)正確解讀孩子傳達(dá)的信息，才能靈活應(yīng)對(duì)，矯正孩子的不良行為，培養(yǎng)責(zé)任感。

　　12歲之前的孩子有四種行為目的，分別是獲得注意、爭(zhēng)取權(quán)利、報(bào)復(fù)、自暴自棄。當(dāng)孩子的行為讓父母感到厭煩、覺(jué)得受到干擾，則孩子的行為目的是吸引注意；當(dāng)父母生氣了，則孩子的行為目的是爭(zhēng)取權(quán)利；如果父母感到傷心、痛心，則孩子的目的是報(bào)復(fù)；如果父母感到失望、想放棄時(shí)，孩子就會(huì)自暴自棄。

　　孩子通常都采取積極建設(shè)性的行為來(lái)滿(mǎn)足行為目的，如果孩子認(rèn)為良好的行為無(wú)法達(dá)到目的時(shí)，他會(huì)采取破壞性的行為來(lái)達(dá)到目的。只要能達(dá)到行為目的的行為都會(huì)保留下來(lái)。

　　對(duì)于吸引注意的孩子，父母的提醒、警告、處罰等都會(huì)增強(qiáng)孩子的不良行為。正確的做法是在沒(méi)有危險(xiǎn)的情況下，對(duì)于這種不良行為，如賴(lài)床、不吃飯等，忽視不理他，但當(dāng)他有良好的行為表現(xiàn)時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)他，給與他注意。

　　對(duì)于爭(zhēng)取權(quán)利的孩子，父母的斗爭(zhēng)或妥協(xié)都會(huì)滿(mǎn)足孩子的行為目的，不良行為將持久保留。正確的做法是父母自沖突中退出，面對(duì)孩子的挑戰(zhàn)不接招，保持理智，沉著應(yīng)對(duì)，以轉(zhuǎn)移注意或引起幫忙等方法化解孩子的權(quán)利欲望。

　　另外，如果父母承擔(dān)了理應(yīng)由孩子承擔(dān)的責(zé)任，實(shí)際上是剝奪了孩子學(xué)習(xí)責(zé)任感的機(jī)會(huì)。父母應(yīng)當(dāng)避免為孩子做太多的事，區(qū)分問(wèn)題所有權(quán)，起床、吃飯等都是孩子自己的事，賴(lài)床必然導(dǎo)致上學(xué)遲到，不吃飯肚子自然會(huì)餓，這些都是伴隨行為自然產(chǎn)生的結(jié)果，應(yīng)當(dāng)由孩子自己承擔(dān)，孩子會(huì)從行為結(jié)果的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)到負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

　　豆豆是班里的中隊(duì)委，一向十分注重自己在同學(xué)中的印象，特別是他更在意自己在老師心目中的形象。