對有些孩子來說，需要幫助他們對幼兒園樹立一種積極態(tài)度，因為幼兒園提出了許多新的挑戰(zhàn)──離開媽媽，結(jié)交新朋友等。不管孩子是開始上幼兒園，還是上學前班，這里向您介紹7種幫助孩子面對這些挑戰(zhàn)的方法。

　　1．注意守時

　　小孩子不容易做到處處守時，但家長還是應(yīng)該付出特別的努力，以保證讓孩子在上幼兒園的日子里準時到園。古特曼（《充滿愛意的家長規(guī)則指南》一書的作者）指出：“如果其他孩子早已到班里并開始玩各種活動，小孩子就會感到自己是個局外人。”

　　戴安娜·馬克斯，紐約一位3歲孩子的母親發(fā)現(xiàn)，如果班里的孩子已在活動，她的兒子約翰就難于走進班里�！叭绻�我們早一點兒到園，他就很容易進去�！痹谀切┦购⒆印案叨取焙π叩娜兆樱�比如每學期的開始，假期或生病后第一天上幼兒園時，尤其如此。

　　離園時，準時接孩子也同樣重要。當別的孩子歡快地享受著與家長一天中的重聚時，您讓自己年幼的孩子孤獨地等待您，確實不是一種好狀況，這會引起孩子上幼兒園時的焦慮，因為這對他來說，是冒著失去您或被您丟棄的危險。馬塞諸薩州的一位4歲孩子的母親蘇珊?施瓦茨說：“我的女兒最恨我遲到了。”有一次，她太急于奔向幼兒園接孩子，結(jié)果收到一個超速罰單。當她到幼兒園時，女兒正在哭泣：“你是最后的媽媽！”施瓦茨已不愿再提及被罰的事，但那次的經(jīng)驗告訴她，推遲工作日程是值得的。如果你因沒有推遲工作日程安排，接孩子遲到了，那么就要向孩子道歉，并讓孩子講出他的感受，因為孩子若把那時體驗到的害怕和怨恨封閉起來。就會積存更大的隱患。

　　2．知道何時走開

　　兒童開始幼兒園生活的一項主要“課程”是學會在班里感到安全，雖然他們離開了父母或照看他們的人。家長可以通過控制自己的焦慮情緒來幫助孩子做到這一點，因為孩子的害怕往往是由家長的情緒感染的。如果你表示出擔心，那么孩子就會認定幼兒園不是安全或好玩的地方。

　　一般來說，家長在老師建議離開時最好立刻離開。“那是在兒子威利上幼兒園第一年的感恩節(jié)休假后，我發(fā)現(xiàn)要做到這一點有多么難。當我要離開的時候，他哭得那么厲害，以至我堅持要留下來直到他平靜下來為止。最后，還是他的老師幫我解了圍。她溫和地把我引出門，承諾說如果我離開威利，他會很快停止哭泣。我半信半疑，站在教室外豎起耳朵聽著。的確，當老師建議他幫老師做游戲用的錢幣后10秒鐘，哭聲停止了。”歐麗維說，“如果孩子在哭，你想走開是不太容易，但是應(yīng)該相信老師。這是一次讓孩子與老師契合在一起，并使他認識到老師是保證他安全的另外一個人的機會�！�

　　3．與老師合作

　　如果一個孩子在幼兒園生活得不順利，人們自然而然地要責怪老師。但是，即使問題真的在于老師，責備也只會令他們反感。你責備他們就等于將他們推向防御狀態(tài)。古特曼提出：“相反，你應(yīng)該以一種非威脅的方法說你關(guān)切著孩子，并詢問你們怎樣才能一起把問題解決好。當老師們看到家長關(guān)心著孩子，并對問題感興趣時，他們會有積極的感受，不要數(shù)落老師，也不要指教他們。”老師們還發(fā)現(xiàn)，如果家長把有關(guān)孩子在幼兒園的感受的信息提醒給他們，會對老師的教育有所幫助。比如，有些孩子如果被人打或受到了取笑，當時在幼兒園會表現(xiàn)出忍讓，但當回到家里就會哭訴出來。這會對老師掌握實情有所幫助。

　　此外，歐麗維還提出，對孩子在家里表現(xiàn)出的所有信息應(yīng)給以警覺，因為這些信息也影響孩子的感受──其中不單是在家里的大事情，如生病，而且更多的是普遍問題，像失眠或做噩夢。這樣，老師才能將事情的前后聯(lián)系起來，理解兒童的消極心境或行為，并進一步幫助孩子擺脫糟糕的狀況。例如，伊麗莎白因為爸爸出差忙生意而感到心情不快，她的老師建議她做一個“爸爸，歡迎回家”的卡片，這就使她對那種情境的看法與感受向快樂的方向轉(zhuǎn)化。

　　4．介入幼兒園活動

　　如果日程安排允許的話，你不妨在教室里幫老師做些事情，參加班里的籌款活動，閱讀幼兒園的信息報。你的介入會讓孩子知道他的幼兒園也是你生活世