一天早晨，三歲多的笛笛對(duì)媽媽說(shuō)：“我要穿黑貓警長(zhǎng)的鞋子去幼兒園�！彼�說(shuō)的黑貓警長(zhǎng)的鞋子，其實(shí)是一雙長(zhǎng)統(tǒng)橡膠雨靴。

　　媽媽說(shuō)：“不行，今天出太陽(yáng)，腳在里面好悶，而且，運(yùn)動(dòng)起來(lái)……”

　　“我就是要穿！”沒(méi)待媽媽的話說(shuō)完，笛笛就高聲叫起來(lái)，而且開始嗚咽了。

　　媽媽意識(shí)到，此時(shí)直接說(shuō)“不行”，或者講道理，都不是好辦法。因?yàn)�，像笛笛這樣3歲多的孩子，正處在一個(gè)自信、自強(qiáng)、充滿激情和好斗的時(shí)期，同時(shí)也處在兒童的第一個(gè)叛逆期。他們嘗試新事物，直接依照他們的愿望行事，根本沒(méi)有成人心目中那么多的規(guī)則和禁忌。

　　笛笛本來(lái)就是個(gè)執(zhí)著倔強(qiáng)的孩子。這段時(shí)間，笛笛好像因?yàn)橄敕磳?duì)一切權(quán)威而變得更加地執(zhí)拗了。他甚至發(fā)現(xiàn)媽媽也會(huì)犯錯(cuò)誤，因而他也應(yīng)該有自己的主意。此刻，上幼兒園的時(shí)間逼近了，媽媽覺(jué)得，她要做的，首先就是要——

　　消除彼此間的對(duì)立

　　媽媽說(shuō)：“你能不能穿那雙火紅的鞋子？就是像消防員穿的那一雙？”

　　笛笛說(shuō)：“不行。”

　　媽媽又說(shuō)：“或者那雙你一直很喜歡的牛仔布鞋？”

　　笛笛喊起來(lái)：“不，不！”顯然，他煩了。

　　媽媽為難了，但是她轉(zhuǎn)念一想，其實(shí)，笛笛穿雨靴去幼兒園，嚴(yán)格意義上講，并不是一個(gè)錯(cuò)誤，而只是不甚合適，也就是運(yùn)動(dòng)不方便，容易崴了腳，但是發(fā)生這件事的概率并不很大。也許今天的運(yùn)氣不會(huì)這么糟吧？所以，她迅速地判定，這并不是一個(gè)原則性的、大人必須堅(jiān)持的問(wèn)題。

　　媽媽說(shuō)：“那我想想啊�！�

　　接著，媽媽想，既然孩子這么堅(jiān)持，自然有他自己的道理，那么，大人也應(yīng)該——

　　不忽略孩子的問(wèn)題

　　媽媽覺(jué)得，很多父母反復(fù)應(yīng)用的注意力轉(zhuǎn)移法，僅僅是一種避免沖突的方法，但是，孩子的問(wèn)題并沒(méi)有得到真正的解決。今天孩子的注意力被轉(zhuǎn)移了，明天孩子還可能提出同樣的問(wèn)題。而且，實(shí)在不能被轉(zhuǎn)移怎么辦？還不如直面問(wèn)題，進(jìn)而化解問(wèn)題。

　　如果你直接面對(duì)孩子的問(wèn)題，孩子就能感受到你對(duì)他的重視與愛。有可能這樣會(huì)讓彼此的分歧更明朗，甚至白熱化，但孩子就是在這種對(duì)抗中，強(qiáng)烈地感覺(jué)到自我，知道通過(guò)怎么的辯白、斗爭(zhēng)，才能貫徹自己的意志。這是一個(gè)良好的培養(yǎng)自我意識(shí)的機(jī)會(huì)。

　　媽媽問(wèn)：“你很喜歡這雙黑貓警長(zhǎng)的鞋子嗎？”

　　笛笛安靜了一些，抽泣著回答；“是�！�

　　媽媽接著問(wèn)：“為什么呀？”

　　笛笛說(shuō)：“因?yàn)樗�很厲害�！?br>
　　媽媽問(wèn)：“它怎么厲害的？”

　　笛笛幾乎完全不哭了，他很認(rèn)真地說(shuō)：“黑貓警長(zhǎng)穿上它，去抓老鼠，老鼠一下就被抓住了。”

　　媽媽立即表示出同感：“那這鞋子有多厲害呀�！�

　　笛笛說(shuō)：“是啊，你沒(méi)看見動(dòng)畫片里就是這樣的嗎？”

　　媽媽說(shuō)：“我差點(diǎn)忘了。哦，我知道了，你就是喜歡厲害的，警察用的東西�！�

　　笛笛說(shuō)：“因?yàn)槲沂呛谪埦�長(zhǎng)呀�！�

　　媽媽說(shuō)：“好吧，你穿上吧，我們?nèi)ビ變簣@了。”

　　這其實(shí)是——

　　給他嘗試的機(jī)會(huì)

　　媽媽拿出一個(gè)袋子，把笛笛另外一雙運(yùn)動(dòng)鞋裝了進(jìn)去。到了幼兒園門口，媽媽把裝了運(yùn)動(dòng)鞋的袋子交給笛笛，并且告訴他：“如果腳不舒服，可以換上這雙運(yùn)動(dòng)鞋，不過(guò)，隨你的便�！�

　　笛笛沒(méi)有反對(duì)，提了袋子進(jìn)去，放在了自己放衣服的地方。

　　下午，放學(xué)回來(lái)，笛笛主動(dòng)告訴媽媽：“老師叫