我們家離女兒的小學(xué)較遠(yuǎn)，坐公交車需要四站路，而且上下車前后各要穿越兩條交通干道。得知這一情況，很多朋友都說恐怕我們6年都得每天接送女兒了。我笑了笑，告訴他們不用擔(dān)心，因?yàn)樽源虻綄W(xué)校報(bào)到那天起，我就已經(jīng)和女兒約定，3天后便不再接送，讓她自己憑學(xué)生月票往返。

　　起初，女兒對(duì)即將獨(dú)自出門顯得很緊張，有我接送的3天里，她每天默誦公交車站的名稱，伸頭張望窗外飛掠而過的標(biāo)志性建筑，喃喃自語(yǔ)：“這里有個(gè)郵局，拐彎是麥當(dāng)勞，對(duì)面是少年宮……媽媽，到了少年宮就要準(zhǔn)備下車了，對(duì)吧？”

　　3天后，我給女兒一張手繪地圖，目送她獨(dú)自上學(xué)。地圖上，我給她標(biāo)出了沿途各公交站牌以及郵局、麥當(dāng)勞、少年宮等的位置。我還跟女兒“約法四章”：過馬路要走斑馬線，耐心等行人綠燈亮起；盡量走在人行道上，但刮大風(fēng)時(shí)要注意避開巨幅廣告牌；一個(gè)站臺(tái)可能�？繋茁飞踔潦畮茁饭�交車，要看清來車線路，不要搭錯(cuò)車、搭錯(cuò)方向；不要輕信我們會(huì)派人來接你，有時(shí)候，一個(gè)人走更安全。

　　第一次獨(dú)自上路，女兒說她一路背誦“四大紀(jì)律”，緊張得出了一身汗。我和先生聽了以后都很心疼，但萬事開頭難，教育孩子，有時(shí)候心腸得硬一點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子與潛在的依賴性和惰性做斗爭(zhēng)。

　　果然，不出一個(gè)星期，女兒就完全放松下來了，甚至還自豪地向我們宣稱，她是班上小朋友中第一個(gè)獨(dú)自上下學(xué)的。我們才知道，老師在關(guān)于交通安全的班會(huì)課上，特別請(qǐng)女兒到講臺(tái)上給同學(xué)們介紹經(jīng)驗(yàn)?zāi)��！拔野褘寢尩摹�四大紀(jì)律’都講給同學(xué)聽啦，老師直夸我膽大心細(xì)。”女兒驕傲地告訴我。

　　但女兒也不是沒有出過“小狀況”。有次，她在回家的車上被兩個(gè)大女孩的談話吸引住了，一不留神坐過了站，下車后才發(fā)現(xiàn)街景全是陌生的。我問女兒，當(dāng)時(shí)緊張、害怕嗎？她說，起初緊張了兩分鐘，鎮(zhèn)定下來后，她認(rèn)為應(yīng)該先去看站牌，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己只坐過了一站�！叭缓�，我就決定朝公交車來的方向往回走。”

　　“嗯，這個(gè)判斷是對(duì)的�！蔽铱隙�了她的決策，“然后呢？”

　　“中途，我見到一位正在吃晚飯的報(bào)攤老伯伯，就過去詢問，證實(shí)了自己的方向是對(duì)的，接著越走下去，周圍的景物就越似曾相識(shí)，漸漸就認(rèn)出了回家的路。”

　　女兒的當(dāng)機(jī)立斷令我十分欣慰，但我仍然追問了兩個(gè)問題：“坐過了站，還有一種方法可以輕松回家，你知道嗎？”“怎么判斷哪些人是當(dāng)?shù)鼐用�，能夠給你指出正確的方向呢？”

　　女兒思考片刻，回答說：“我可以到對(duì)面的車站去，坐同一路公交車返回前一站；至于問路，找報(bào)攤老伯伯、商店阿姨最方便，修自行車的大叔一般也熟路。”

　　看來孩子潛在的能力比我們想像的更為全面，從此以后，我非但沒有改變讓她獨(dú)自上學(xué)的決定，反而更加堅(jiān)定了信心，相信這個(gè)鍛煉對(duì)女兒有益。于是，為了訓(xùn)練女兒的識(shí)路能力，在去上興趣班、去家教老師家甚至去公園時(shí)，我都有意識(shí)地帶她走不同的線路，和她一起比較交通的方便程度及所費(fèi)時(shí)間，讓她知道，在大方向正確的情況下，可以“條條大路通羅馬”。

　　現(xiàn)在，女兒的方向感很強(qiáng)，任何線路只要走過一遍，就能牢記標(biāo)志建筑，對(duì)路過的公交路線也了如指掌。這個(gè)小小“獨(dú)行俠”已經(jīng)升級(jí)為“小導(dǎo)游”了，每逢學(xué)校組織同學(xué)去參觀博物館、美術(shù)館、抗戰(zhàn)紀(jì)念館，女兒都會(huì)幫同學(xué)設(shè)計(jì)出最經(jīng)濟(jì)的換乘路線圖，被同學(xué)們稱為“活點(diǎn)地圖”呢！(文/湘蓮)