濮陽(yáng)市南樂(lè)縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳乾松 劉士敏

　　  我是一名教育工作者，當(dāng)我做父親時(shí)，與廣大家長(zhǎng)一樣，沒(méi)有通過(guò)象其它職業(yè)的培訓(xùn)、考核等程序，就無(wú)證上崗了。然而要當(dāng)好孩子的第一任老師和終身教師,必須邊干邊學(xué)，否則難以承擔(dān)起教育好孩子的重任! 自然屬性的父愛(ài)只有與科學(xué)知識(shí)、科學(xué)的方法結(jié)合起來(lái)，才能稱(chēng)得上偉大的、科學(xué)的母愛(ài)。所以愛(ài)也需要學(xué)習(xí)，愛(ài)也需要成長(zhǎng)！

　　我在與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，一起經(jīng)歷教育的困惑,失敗的痛苦和成功的喜悅。在痛定思痛的過(guò)程中，我體會(huì)到家庭教育中的“學(xué)習(xí)”二字是：“學(xué)”就是處處留心皆是“學(xué)”---也就是讀有字之書(shū)和無(wú)字之書(shū)；“習(xí)”就是處處留意皆是“習(xí)”--- 也就是用有用之方法和有用之技巧。從而達(dá)到皆學(xué)皆用。下面我把我學(xué)做合格家長(zhǎng)，與孩子一起成長(zhǎng)的經(jīng)歷，總結(jié)成幾種方法，與大家分享和交流。

　　一、借力法：

　　當(dāng)我在教育女兒的過(guò)程中，感到力量薄弱或方法無(wú)效時(shí)，我想到了借力、借勢(shì)、借東風(fēng)。如借助老師、親朋好友的力量；借有字之書(shū)的力量，書(shū)、報(bào)紙、雜志等，也就是借助了外界一切可以借助的力量；借生活給予孩子自身的力量，使家庭教育、幼兒園教育、社會(huì)教育、自我教育產(chǎn)生整合效應(yīng)。培養(yǎng)了孩子寬容、關(guān)心他人的習(xí)慣。使女兒從一個(gè)獨(dú)生子女的自私、對(duì)他人少愛(ài)到對(duì)他人有小愛(ài)，放大到大愛(ài)。

　　借有字之書(shū)的力量，在女兒成長(zhǎng)的不同階段，我經(jīng)常閱讀《幼兒教育》、《學(xué)前教育》、《現(xiàn)代家長(zhǎng)》等。我常常將自己閱讀到的對(duì)激活女兒內(nèi)在潛力的好書(shū)及精彩段落用紅筆勾上，摘抄下來(lái)。家長(zhǎng)可以通過(guò)整合優(yōu)化各種教育資源，對(duì)孩子施加有益的影響。

　　二、改錯(cuò)法：

　　許多家長(zhǎng)嚴(yán)于律子，寬以待己，總是認(rèn)為自己什么都是對(duì)的，孩子都是錯(cuò)的。我在教育孩子的過(guò)程中，曾經(jīng)一度感到非常痛苦和無(wú)耐，通過(guò)痛苦的反思，我學(xué)會(huì)了找自己的錯(cuò)和改錯(cuò)。后來(lái)當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，我也逐漸做到了耐心引導(dǎo)和幫助孩子改錯(cuò)，。然而當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己有其他弱點(diǎn)時(shí)，學(xué)會(huì)了舉一翻三的改弱點(diǎn)。從而培養(yǎng)了孩子細(xì)心的習(xí)慣。

　　女兒上幼兒園了，也是我直白、嘮叨、挑剔、急功近利、沖動(dòng)式的教育方法發(fā)作之時(shí)。早上一醒來(lái)，就開(kāi)始了我說(shuō)：快點(diǎn)起床，不然要遲到；認(rèn)真漱口，不然要長(zhǎng)蟲(chóng)牙；一定要吃雞蛋、喝牛奶，不然營(yíng)養(yǎng)不良。女兒放學(xué)一回家，我又開(kāi)始了嘮叨工作：這手、衣服怎么這么臟，快點(diǎn)洗手；快點(diǎn)吃飯；快點(diǎn)睡覺(jué)。無(wú)數(shù)個(gè)快點(diǎn)，無(wú)數(shù)個(gè)不對(duì)，無(wú)數(shù)個(gè)指責(zé)，成噸的禁止出錯(cuò)的語(yǔ)言讓女兒喘不過(guò)氣來(lái)，除了指責(zé)她，有時(shí)還用棍棒侍候，奢望讓孩子"長(zhǎng)記性"。她開(kāi)始緊張怕出錯(cuò)，她在我的否定中出現(xiàn)了自卑、退縮、話(huà)少，產(chǎn)生了精神上的不愉快。直到一次我?guī)�女兒到我朋友家去，女兒在輕松的玩耍中，將她心中的不愉快告訴了我的朋友。她說(shuō)：“我不喜歡爸爸，爸爸壞”。我的朋友向我轉(zhuǎn)告了女兒的意見(jiàn)后，我感到非常的吃驚、痛苦、失敗、沮喪和沒(méi)面子。為什么我種下的是愛(ài)，收獲卻是恨呢？心想我對(duì)她要求嚴(yán)是對(duì)她好，為什么她不能理解。我將心理的不平衡告訴了我的朋友，“養(yǎng)孩子沒(méi)意思，養(yǎng)出一個(gè)仇人來(lái)，不要指望養(yǎng)老靠孩子！”。我痛苦之后，還是決心不放棄對(duì)孩子的教育，開(kāi)始在痛苦中尋找答案。逐漸我懂得了兒童的自我控制力、注意力、觀察力都很低，有一個(gè)逐漸發(fā)展的過(guò)程，孩子是在錯(cuò)誤中